CONVERSA COM PROFESSORAS DO NÚCLEO DE TECNOLOGIA (NTE CAMPINAS), após revisão das professoras.

Iniciei a nossa conversa explicando porque estava ali e qual era a finalidade do meu trabalho de pesquisa.

No dia 14 de fevereiro de 2012 eu estive no NTE-Campinas para conversar com algumas professoras formadoras. que reiniciaram o trabalho do NTE em 2005. ano da reabertura do NTE para formação. Conversei com a professora Márcia Azevedo, Adriana Carla Betioli, Karen Peluci e a atual Coordenadora responsável pelo NTE Ângela Cristina dos Santos Fernandes.

A professora Márcia Azevedo comentou que as primeiras reuniões em 2005 foram realizadas com as Orientadoras Pedagógicas para conhecer o trabalho que para que as mesmas pudessem contar como estava sendo realizado o trabalho nas Unidades Educacionais, além de levantar as intenções e interesses no uso da informática com as crianças e as necessidades de formação dos professores.

Márcia e Carla deixam claro que os cursos ou formação continuada não eram como no Projeto Eureka, aonde os professores vinham para o grupo e discutiam o cotidiano e levavam para a Unidade Escolar decisões refletidas por todo grupo. Em 2005 os grupos de trabalho eram voltados para a prática e com poucos textos para a inclusão digital e para o uso da tecnologia, tendo uma visão mais prática do que teórica. Márcia continua dizendo que naquela época as escolas de educação infantil só tinham computadores por

169 doação das empresas, bancos ou dos próprios professores. A professora Carla coloca que ela mesma doou um computador de sua propriedade para a escola e conseguiu doação de outro, assim montaram cantinhos de trabalho nas salas de aula e a professora dava GT na própria Unidade Educacional. Hoje as professoras já trabalham com cantinhos na sala de aula, muitas vezes com três ou quatro cantinhos pedagógicos. Nessa época trabalhava no NTE somente a professora Márcia Azevedo, que inicialmente não iria para esse trabalho, pois, não conseguiu liberação imediata, somente após aproximadamente 06 meses é que foi liberada, era só ela, a professora Hermínia Olmos Hernandez na coordenação, duas funcionárias no operacional e uma professora na parte administrativa. Na reunião que aconteceu com as OPs, a, quando uma Orientadora Pedagógica em um Grupo de Trabalho orientadora pedagógica da CEMEI Sônia Lenita indicou a professora Carla Betioli, professora de Educação Infantil que pesquisava Softwares livres e atividades variadas para serem utilizados na educação. as crianças da sua escola. A professora iniciou sua participação no NTE através de um grupo de formação, de um grupo de discussão sobre o uso das tecnologias na SME e depois foi convidada e aceitou o convite e a partir desse momento começou a fazer parte do grupo da equipe do NTE, em setembro de 2005. Era responsável pela pesquisa de software para a educação pública municipal e a professora Márcia ficou responsável pela formação. As três constituíram um grupo que desenvolviam todas as tarefas do Núcleo. Alguns professores ajudavam no apoio dentro das U.Es, aproximadamente 06 pessoas.

Márcia diz que sabia trabalhar com possuía conhecimentos de tecnologia, a tecnologia, mas nunca tinha trabalhado havia utilizado o com computador com os “alunos”, pois, as escolas onde trabalhou eram equipadas com computadores apenas para o trabalho administrativo enfatiza que as escolas não tinham computadores nem para o administrativo da secretaria e na FUMEC, onde também trabalhava, não tinha nenhum recurso para o trabalho com computador. as salas de aula estavam localizadas em núcleos isolados, não possuindo infra-estrutura tecnológica.

Nessa época havia vários computadores RCT guardados no NTE e que foi com muita luta principalmente da professora Carla junto à IMA que conseguiram distribuir e instalar as máquinas nas Unidades Educacionais de Ensino Fundamental do município de Campinas (EMEFs). Um dos laboratórios do NTE possuía máquinas enviadas pelo MEC através do PROINFO. Quando chegaram máquinas novas enviadas pela SME, as máquinas antigas foram, por meio de Com o tempo essas máquinas foram doadas com autorização do PROINFO, doadas para a FUMEC que também iniciou um trabalho com seus alunos de EJA I. Em 2007 não houve formação dada à para os professores da FUMEC, pois naquele ano o foco era o ensino fundamental. diminuiu. As diretoras educacionais da educação infantil se desejassem que as crianças de sua escola utilizassem a tecnologia em seu cotidiano, tinham que comprar as máquinas os computadores com recursos próprios da Unidade Educacional, ou depender de doações.

170 Em 2006 e 2007 houve nessa época uma preocupação investimento maior no Ensino Fundamental, pois da SME dizia que os em relação à utilização dos laboratórios de informática, pois estavam sendo pouco utilizados. parados, Houve havendo um grande investimento em formação direta nas escolas e no NTE. As professoras Márcia e Carla mostravam e ensinavam o uso dos softwares e as especificidades de cada computador, o funcionamento e para quais idades era destinado o material instalado, além de auxiliar na utilização.

Na metade de 2004, o NTE foi reaberto com um curso de formação já na linguagem do software livre. Em 2005 os cursos foram retomados envolvendo os professores do ensino fundamental, educação infantil e FUMEC.

Em 2005 o ensino fundamental recebeu computadores com o Sistema Operacional software livre Linux enviado mandado pelo MEC. Contaram que o Linux chegou, mas todos os materiais que as escolas tinham possuíam só rodavam no Windows, como CDs e softwares. Houve rejeição então dos professores começaram a discriminar o em relação ao Linux, pois sentiam muita dificuldade em sua utilização, dizendo que falando que o mesmo “não era bom” e que “era muito ruim”.

para utilizar, era assim que eles pensavam, pois a época não foi realizada nenhuma formação no NTE sobre o trabalho com o Linux, pois o NTE estava fechado.

Em 2005 quando as professoras chegaram tiveram que dar conta de todas as atividades que estavam pendentes.

Na educação infantil elas ressaltam o trabalho da professora Débora Pina da EMEI Campos Salles que apesar das dificuldades fez vários trabalhos bonitos e com muita qualidade. “As crianças do “pré” auxiliavam as crianças menores de 04 anos a trabalhar com os softwares”. Consideram que na época esse foi um importante movimento para a Educação Infantil. A professora Carla enfatiza que “suas pesquisas eram focadas no ensino fundamental, mas também se voltavam para a educação infantil em busca de softwares que rodassem nas máquinas da época e com grande preocupação com as licenças de uso. pois a A “escola” tem o costume de instalar os programas implantar tudo em todos os computadores, mesmo que a licença seja para apenas um. Compram CD na banca e espalham para todo mundo”. Márcia diz que: “fora aqueles que têm 03 licenças, pois a partir do momento que implanta instala em uma máquina, na segunda máquina já é pirata”.

O computador na escola deve ria ser utilizado como uma ferramenta pedagógica aliada ao currículo, ao ensino aprendizagem a “guerra” é essa o computador em qualquer nível de ensino deve estar voltado para a aprendizagem e não ser utilizado apenas como diversão. uma maquininha de jogar. Na educação infantil acontece muito disso, pois as professoras compram joguinhos e deixam as crianças brincarem e estão satisfeitas que o aluno já sabe clicar.

171 O curso de Objetos Educacionais em 2010 possuía muitos links para atender a todos e trabalhavam na perspectiva de auxiliar os professores a descobrirem conteúdos diversificados disseram a professora Carla e a Professora Karen Peluci.

Hoje a Educação Infantil tem vários máquinas, computadores mas um dos grandes problemas é a internet. Muitas vezes eles os professores querem baixar arquivos ou softwares que o computador ou a banda de Internet que a escola possui não dão conta. mais o conteúdo é muito pesado, com muitos megas, porque a internet que a SME possui é não tem banda ou megas suficientes. As professoras reclamam, pois fazem o curso e não utilizam o aprendizado, pois não possuem internet. As professoras dizem que esse é um grande nó para o desenvolvimento do trabalho.

As professoras esclareceram que os computadores enviados para a educação infantil em 2010 tinham têm 256 MB de memória. somente. Colocar um software de Windows sete nas máquinas não dá, porque não roda. As UEs tem que saber o quanto de memória tem e quais os softwares que existem no interior dos computadores. Com esta configuração, não é qualquer sistema operacional ou software que o computador comporta. A professora Carla criou uma customização do sistema operacional Linux, na distribuição Ubuntu, compatível à configuração dos computadores e com alguns softwares para que as professoras da educação infantil pudessem trabalhar com as crianças.

Por exemplo, se o projeto que a sala está trabalhando tem como temática os dinossauros o importante é fazer a pesquisa sobre esse assunto, que no momento interessa à criança. As professoras Márcia, Carla e Karen acreditam que a internet não é imprescindível. O o próprio professor pode realizar fazer várias a pesquisas e salvar em um pendrive ou CD e mostrar para as crianças na tela do computador e juntos vão descobrindo caminhos novos. Para elas também é importante a consciência da professora em não deixar as crianças sozinhas utilizando o computador e a internet.

“Para trabalhar a temática sobre as cores a professora Márcia explica que existem no computador jogos que ajudam a compreender-las as cores, jogos que envolvem o uso da lateralidade também.

O professor deve ter um olhar pedagógico no uso dos jogos ou softwares apesar da criança estar brincando. pois tem toda uma intenção por trás”.

Carla e Karen colocam que é possível com o computador enviado para as escolas de educação infantil, elaborar textos coletivos, pintar, desenhar, salvar, imprimir, elaborar fazer cartãoões, criar slides, abrir e editar fotos e estão equipados para abrir arquivos em formato ppt. Possui também os softwares Gcompris (com mais de 100 jogos), Tux Paint, Audacity, Homem Batata, entre outros. Nos cursos todas essas informações são passadas para as alunas.

172 fazer filminhos com movie maker abre ppt, omem, batata, audacidy, editor de vídeos, powerpoint, é mais lento, mas abre, editor de textos, dá para remediar bem . Tem tuxtemps.

As professoras que não fazem curso, participam de oficinas nas escolas, mas é importante que as professoras façam o curso de informática.

Foi criado no Facebook um grupo para os professores e integrantes da Educação Infantil, onde as professoras do NTE tem colaborado com dicas, sugestões e atendido às solicitações de ajuda.

Agora com um grupo de educação infantil no facebook as professoras do NTE têm percebido e auxiliado nas dificuldades existentes, inserindo textos, sites e publicações existentes.

Dizem também que o grande problema do trabalho com cantinhos na sala é que às vezes uma professora quer trabalhar com o computador e a outra não, dificultando o trabalho e às vezes impossibilitando a permanência do computador na sala de aula. no fim nenhuma trabalha e a máquina fica coberta com plástico.

Para elas o trabalho utilizando o computador é recomendado para crianças do agrupamento III. é importante trabalhar com o agrupamento III, Antes dessa idade consideram que é muito cedo.

Contei a elas que a EMEI Pezinhos e EMEI Campos Salles não tem trabalhado mais com a informática, pois as professoras de referência aposentaram e o projeto terminou, pois não houve interesse de outras professoras. Expliquei que a EMEI Comecinho de Vida teve uma doação de uma empresa de dez computadores, e que a U.E. reformou o que era necessário nos computadores e utiliza internet 3G, pois no local não tem cabo para banda larga e a internet discada é muito lenta. Na EMEI Pires Neto e na EMEI Comecinho os computadores estão em uma sala multiuso, onde o trabalho é dividido com a biblioteca, contação de histórias, sala de vídeo, sala de reunião e de professoras. Na EMEI Pires Neto o trabalho acontece no horário anterior à entrada das crianças e após o período, onde os pais levam mais cedo ou vão buscar mais tarde. Todo o processo foi discutido com os pais segundo a UE.

As professoras do NTE, Karen e Carla, preferem que os computadores estejam nas salas formando cantinhos ou ateliês de trabalho, porque os laboratórios na educação infantil nem sempre tem dado certo, pois, em algumas escolas fogem ao propósito educacional vira aula de informática e o objetivo não é esse. Esse é o objetivo das escolas particulares que tem os professores com diploma de informática e prontos para dar aulas, e que dificilmente utilizam o computador como ferramenta pedagógica. Para elas e Unidade Educacional não é lugar de aula de informática.

Perguntei se o NTE tem material escrito ou tem documentado nesses últimos anos, mas elas disseram que já tentaram escrever, mas ainda não tiveram tempo, porque a equipe é

173 muito pequena. Esse ano os cursos tem como objetivo principal aliar o currículo do ensino fundamental, 2011 ao trabalho realizado nas escolas.

A Coordenadora Ângela Fernandes ao me ouvir falar sobre o Logo que ainda é trabalhado na “EMEI Agostinho Páttaro” explicou que na Escola de ensino fundamental Elza Pelegrini de Aguiar, estão realizando um projeto chamado Strept robótica de robótica educacional com a utilização do software Scrat ,que tem os princípios do logo e que pode ser usado com algumas alterações na educação infantil. As professoras acham o Logo superinteressante, mas hoje as crianças exigem mais, por conta do que já vivem em casa por sua própria cultura.

Falaram um pouco sobre a socialização dos cursos nas escolas e acreditam que os professores que passam por cursos no NTE podem socializar nos momentos pedagógicos de Trabalho Docente Coletivo (TDC) ou de Trabalho Docente Individual (TDI). Parte dos professores que participam da formação no NTE quem vem para os cursos não socializam o que aprendem, não multiplicam o aprendizado. Sugerem que eu assista ao vídeo A Evolução e a Educação O Buraco no Muro no youtube, Karen explica que é a história de um professor que entra em coma em 1947 e só vai acordar em 2007 em um hospital \ em uma biblioteca...e com o tempo percebe que o único lugar que não mudou foi a escola.

Finalizam conversando sobre as historias infantis digitalizadas e sobre os blogs criados pelas Unidades Educacionais e que o NTE tem realizado uma relação dos blogs para divulgação para a Secretaria Municipal de Educação de Campinas. As professoras deixam claro que ainda não conseguiram escrever sobre a história do trabalho desenvolvido de 2005 até os dias de hoje, mas já realizaram vários ensaios. Encerram dizendo que hoje o projeto é do professor e não da Unidade educacional. pois Quando o professor sai da U.E o projeto morre, porque pois este não é da escola. Quando todos entendem e incorporam o projeto na escola, a proposta continua sendo realizada. Ângela Fernandes diz que o número de profissionais no NTE é muito pequeno e que as “meninas” dão oficinas na U.E e tem que voltar rapidamente para dar os cursos.

1-PERGUNTAS E RESPOSTAS do questionário enviado às professoras

Professoras,

Eu sou Miriam Benedita de Castro Camargo, Coordenadora Pedagógica de Educação Infantil do NAED Sul e estou escrevendo uma Dissertação de Mestrado e necessito do auxílio das professoras de Educação Infantil, que trabalham com Informática com crianças pequenas, para que sem identificação me respondam algumas questões, que por mais que eu procure, não consigo encontrar nos livros e assim, sem

174 essas respostas meu trabalho pode se tornar irreal, algo que não quero que aconteça eticamente falando, pois tenho responsabilidades e compromissos com a educação das crianças pequenas.

Várias Unidades Educacionais de Educação Infantil introduziram nos últimos anos a informática como parte das suas atividades cotidianas com as crianças pequenas, atividades essas que são desenvolvidas nos momentos de CHP ou HP. A maioria das escolas utilizam os softwares livres que são disponibilizados pelo Núcleo de Tecnologia Educacional da Secretaria Municipal de Educação.

Como estou escrevendo uma Dissertação de Mestrado sobre essa temática, isto é sobre a Formação realizada pelo NTE em relação à informática na Educação Infantil, utilizando como universo algumas escolas do Núcleo de Ação Descentralizada Sul, venho mui respeitosamente, e sem necessidade de identificação (do professor, escola

ou criança) solicitar, que se possível, às professoras de educação infantil, que

trabalham com essa temática, me respondam as seguintes questões:

(OBS: caso nesse semestre a Unidade não esteja trabalhando com a Informática, por favor responda até o momento em que trabalhou, identificando o mês parou).

1) Você já frequentou algum curso oferecido pelo NTE? Qual? O que o curso trouxe como contribuição ou motivação para o seu trabalho com as crianças pequenas?

Sim, Curso básico de informática I e II. O conhecimento de softwears educativos, construção de jogos e atividades pertinentes ao projeto em sala como: caça-palavras, cruzadinhas ,quebra cabeças, entre outros. O curso agregou valor ao meu trabalho por me instrumentalizar para o uso dos computadores com crianças desta geração tecnológica (Geração Y).

1) Nunca participei de nenhum curso do NTE. Participei apenas de um dia de formação continuada, em que a Márcia Azevedo esteve presente na EMEI em que trabalho, dando uma explicação geral sobre os softwares existentes nos computadores recebidos pela unidade.

1ª- Frequentei o curso básico de informática. Foi muito importante, porque possibilitou à todas as crianças, o contacto com o computador, aprendendo desde o seu funcionamento, isto é: ligá-lo e até desenvolver as atividades, sem

dificuldades.

1º - Estou participando do HP de Informática Educativa no CEFORTEPE - 100 horas. Como pouco entendia sobre computação, o curso me trouxe muitas contribuições. Aprendi a elaborar bilhetes ilustrados, planilha, cruzadinhas, caça-palavras,power point e muitas outras coisas. Além disso, como sempre estou em contato com a Márcia - NTE, recebo dicas e esclarecimentos sobre minhas dúvidas em relação ao CHP informática que realizo com os alunos do período do tarde.

1ª- Frequentei o curso básico de informática. Foi muito importante, porque possibilitou à todas as crianças, o contacto com o computador, aprendendo desde o seu

175 2) Caso não tenha frequentado nenhum curso oferecido pelo NTE, qual foi sua motivação para iniciar esse trabalho com as crianças pequenas? Realizou algum curso fora da SME ou trabalha com o que aprendeu no seu dia a dia?

Depois do curso do NTE continuei buscando informações e pesquisando por conta própria e o dia-a-dia tem complementado este aprendizado, mas quero muito voltar ao NTE.

2) Como disse na resposta acima, aprendi um pouco sobre os softwares com a formação dada pela Márcia Azevedo, com algumas trocas de experiências com as colegas que também desenvolvem (ou desenvolviam) as atividades com informática na unidade, além de minha experiência pessoal.

No primeiro semestre, participei de um curso sobre Projetos na Educação Infantil no cumprimento das horas de minha CHP. Entretanto, no segundo semestre não houve nenhum curso que chamasse minha atenção para tanto. Como o trabalho com informática estava “fresquinho” na unidade, achei interessante e resolvi assumi-lo também junto de outras colegas.

2º - O desafio pelo "novo" foi minha maior motivação. Além dos cursos oferedos pela SME estou terminando Pós em Educação Inclusiva, o que tem me ajudado com o trabalho com um aluno surdo que tenho este ano.

3) A introdução à informática é importante para a vida cotidiana das crianças pequenas? Por quê? As crianças tem computador em casa? Seus pais são usuários dessa ferramenta? Ou as crianças só utilizam o computador na escola?

Sim, por serem crianças mais curiosas, atentas às novas tecnologias e motivadas facilmente com a utilização desta ferramenta. Nem todas têm computador em casa, mas ficam fascinadas com as máquinas da sala de aula. Nem todos os pais são usuários. A maioria utiliza-o apenas na escola.

3) Acredito que a introdução à informática seja importante como forma de acesso a um tipo linguagem corrente do mundo moderno. A criança deve acessá-la no sentido de dominar um recurso tecnológico de seu tempo, sem, no entanto, tornar-se alienada pela mesma.

Algumas crianças têm computador em casa e outras não. O mesmo se dá em relação ao acesso dos pais à informática. O que percebi em comum a todos os pais foi a grande valorização do acesso de seus filhos à informática na escola.

176 3ª- Sim. Porque elas se atualizam e equiparam ao conhecimento das demais crianças. A maioria das crianças possuem computador em casa; mas, algumas, não têm. Quase todos os pais também são usuários. As crianças que possuem, utilizam muito em casa.

3º - Sim, porque como hoje em dia tudo é informatizado. Sendo assim, se