Em todas as EMEIs que observei, planejamentos que li ou professores que conversei os objetivos quanto ao trabalho com informática tem as mesmas preocupações e conteúdos, dentre os quais seleciono quatro que são encontrados em quase todos os planejamentos.
1. Incorporar a criança à tecnologia digital, que significa apresentar a ela condições de ampliar o seu acesso às práticas educativas e habilidades básicas no uso do computador que a partir do lúdico desenvolvam raciocínio, agilidades, criatividade por meio dos jogos e brincadeiras instalados no computador.
2. Ampliar o conceito de letramento e de outras linguagens, que geralmente é realizado na roda de conversa onde iniciam o trabalho com a metodologia de projetos. As professoras utilizam a roda de conversa com as crianças para descobrir seus interesses e realizar o planejamento da rotina diária onde está incluso o computador. O computador auxilia a criança na procura dos temas. Quando a internet está instalada na sala de aula, segundo os professores, facilita o trabalho, pois estão próximos da máquina e quando o computador está na sala multifuncional as crianças tem que ir até lá para realizarem a pesquisa.
3. O software Gcompris comporta mais de 100 jogos e as crianças gostam muito porque conseguem trabalhar com ele, mesmo com pouco conhecimento ou
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Esta EMEI é composta por crianças que utilizam ônibus fretado e vem de bairros que ficam muito distantes da Unidade Educacional.
131 familiaridade com a informática, pois segundo os professores ele ensina passo a passo como utilizar o mouse e o teclado. A partir dos jogos o professor consegue desenvolver muitas temáticas planejadas como: cores, artes, letramento, conceitos matemáticos, físicos, etc. Vários jogos do Gcompris são mais adequados ao ensino fundamental devido às habilidades e conhecimentos exigidos, dizem os professores.
O software Tuxpaint possibilita que as crianças compartilhem as produções umas com as outras, explorando a linguagem pictórica e por vezes, a escrita.
4. Ampliar o acesso das crianças a tecnologia possibilita que as crianças descubram um mundo que ainda não conhecem, mas que pode ser oferecido na U.E em forma de aprendizagem e cultura. As crianças trabalham com seus pares na máquina e descobrem sozinhas jogos não explorados pela professora, descobrem o manual dos jogos, pedem que a professora leia e rapidamente iniciam as jogadas.
Fazendo uma análise nos Projetos Pedagógicos a maioria dos projetos de informática tem como base os jogos que foram inseridos no computador pelo NTE. Os professores também fazem uma ligação entre o conteúdo ministrado no espaço da informática com o planejamento de sala de aula introduzindo desenho, pintura, letras, histórias, matemática e outros.
Em todas as Unidades Educacionais onde desenvolvi a pesquisa, as oficinas ministradas pelo NTE aconteceram, sendo uma única oficina com duração de 02 (duas) ou de 04 (quatro) horas-aulas, com o fim de auxiliar os professores no conhecimento dos jogos instalados no computador, mas o tempo é realmente pequeno não permite outros ensinamentos. Agendar novas oficinas é possível, mas se torna difícil, porque somente uma professora do NTE ministra oficina para a Educação Infantil.
Considerando a contribuição de Hishimoto (2009, p. 13) com o apoio da professora, pode se pesquisar temas de interesse na internet, gravar e imprimir desenhos das crianças no computador. A professora pode gravar cenas de crianças brincando para que elas possam rever o que fizeram, criando oportunidade para novas expressões durante a observação das cenas, o que gera prazer e contribui para o desenvolvimento da memória infantil.
Com base em Hishimoto (2009), ressalto também que as professoras podem realizar pequenos vídeos, power point, fotos variadas sobre o trabalho cotidiano para
132 apresentar para os pais na reunião de família, que são realizadas com frequência nas instituições de Educação Infantil. Gravar as crianças cantando, contando histórias e colocar no computador para as crianças ouvirem, como postcast. Utilizar o computador ou televisão nas exposições ou no hall de entrada da U.E, ligados mostrando a filmagem do trabalho realizado no dia a dia. Utilizar a máquina para pesquisar juntamente com as crianças, utilizando o computador na sala multifuncional ou levando para a sala de aula um computador portátil que muitas vezes a Unidade Educacional possui, e só o utiliza com o data show nas reuniões especiais como: reunião de formação continuada, reunião de pais, eventos e não no dia a dia na sala de aula. Trabalhar apresentando novas experiências para as crianças dá a ela a possibilidade de interagir com a máquina como expectador e também como pesquisador.
A professora L diz que não podemos oferecer às nossas crianças somente o
ensino tradicional (caderno/giz/lousa) acabaremos criando mais barreiras que distanciam ainda mais as classes sociais (questionário, 2011).
Observei que as professoras se interessam em realizar atividades no computador com as crianças e se encantam com a rapidez de sua aprendizagem. Aproveitam os jogos inseridos no computador pelo NTE e os utilizam para interagir com o planejamento diário dos professores. Para algumas professoras o computador compõe a rotina diversificada do plano de ensino. Várias Unidades de Educação Infantil compram outros jogos educacionais que auxiliam e complementam a aprendizagem das crianças. Várias professoras com a aprendizagem recebida pelo NTE ou com seus próprios saberes individuais, realizam trabalhos de pesquisa e trazem para o universo da criança a curiosidade e a motivação para aprender de forma múltipla as propostas diárias.
A internet é fator essencial no aprendizado com a metodologia de projetos ou para incrementar os saberes infantis, trazendo novas sugestões como: livros de histórias infantis digitais; desenhos, pinturas e gravuras de artistas famosos; pesquisas com pais; correspondências com crianças de outra sala de aula da mesma escola ou de outra; bilhetes para os pais; grupos virtuais entre os professores para registros, informações e textos que podem circular entre os professores e equipe gestora da U.E.
É interessante observar como as professoras estão conscientes quanto à mudança da sociedade para essa era digital e tentam com a maior ética inserir as crianças nesse contexto, que segundo Pinheiro (2010, p.55):
133 A informática nasceu da ideia de beneficiar e auxiliar o homem nos trabalhos do cotidiano e naqueles feitos repetitivamente. Tem-se por definição mais comum que a informática é a ciência que estuda o tratamento automático e racional da informação. Entre as funções da informática há o desenvolvimento de novas máquinas, a criação de novos métodos de trabalho, a construção de aplicações automáticas e a melhoria dos métodos e aplicações existentes. O elemento físico que permite o tratamento de dados e o alcance de informação é o computador.
A necessidade de criar instrumentos possibilita que o homem processe informações com maior facilidade, indo rapidamente do ábaco à calculadora eletrônica, do telefone ao computador.
Professores e gestores reconhecem o avanço e a globalização tecnológica e a maneira pela qual elas influenciam e modificam a vida das pessoas, mas segundo Masetto:
Em educação escolar, por muito tempo e até hoje não se valorizou adequadamente o uso de tecnologia visando a tornar o processo de ensino aprendizagem mais eficiente e mais eficaz. Se nos perguntarmos o porquê desse fato, encontraremos em algumas situações, por exemplo, a convicção de que o papel da escola em todos os níveis é o de “educar” seus alunos, entendendo por “educação” transmitir um conjunto organizado e sistematizado de conhecimentos de diversas áreas (...). Assim, visando à consecução desses objetivos, o professor é formado para valorizar conteúdos e ensinamentos acima de tudo, e privilegiar a técnica de aula expositiva para transmitir esses ensinamentos (2000, p. 133 e 134).
Fica clara a importância em integrar as tecnologias, as metodologias, os textos escritos, aproximando-as das mídias, possibilitando que as atividades oferecidas transitem facilmente de um meio para o outro, de um formato para o outro, experimentando as mesmas atividades em diversas mídias. O professor deve variar a forma de dar aula, as técnicas usadas em sala de aula e fora dela, as atividades solicitadas, as dinâmicas propostas, o processo de avaliação utilizado.
No questionário que enviei às professoras de Educação Infantil das cinco Unidades Educacionais acima mencionadas perguntei se haviam frequentado algum curso realizado pelo NTE e qual a contribuição que esse curso trouxe para sua formação, enquanto educadora de crianças pequenas. Das 05 professoras que responderam ao questionário somente uma não realizou curso no Núcleo de Tecnologia e o curso escolhido por elas no geral foi o Curso Básico de Informática I e II que no conteúdo trás o conhecimento de softwares educativos, construção de jogos e atividades pertinentes aos projetos desenvolvidos em sala como: caça-palavras, quebra-cabeças, cruzadinhas, ligar e desligar o computador, planilha, PowerPoint, entre outros. As professoras avaliam que o curso agregou valores ao trabalho do professor em sala de
134 aula.
Uma professora escreveu que nunca participou de curso no NTE, somente de uma formação continuada ministrada pela professora Márcia Azevedo na EMEI, onde deu uma explicação geral sobre os softwares existentes nos computadores recebidos pela unidade.
Pela escrita das professoras e analisando os planejamentos contidos no Projeto Pedagógico percebo que a atividade planejada para o uso do computador está relacionada às experiências vivenciadas no dia a dia da sala de aula e entendo que o computador é utilizado com um recurso pedagógico que motiva a atividade que foi planejada pelo professor e não como um meio que permite que a criança seja um pesquisador.
Voltando as respostas ao questionário enviado pela pesquisadora evidencia-se que as professoras das Unidades Educacionais estudadas após o curso realizado pelo NTE continuam buscando informações, pesquisando por conta própria, realizam trocas de experiências com colegas e as experiências pessoais complementam o fazer diário. Como proposta seria interessante que no NAED ou no NTE haja grupos que reflitam e discutam o seu fazer diário com a informática, possibilitando troca de experiências, pesquisa de novos conteúdos entre os professores e principalmente instigar a pesquisa na aprendizagem das crianças.
Com essa perspectiva acredito que estamos em um mundo onde as pessoas estão conectadas em um único coletivo (aldeia) e ao mesmo tempo elas tem a possibilidade de agir, como nunca agiram na história da humanidade. Nessa interação no envolvimento com o progresso permanece o desafio de se estar preparado para o desconhecido constantemente, pois a cada segundo a tecnologia se inova.
A Educação Infantil ao inserir a criança no processo tecnológico contribui para a sua formação para a vida na sociedade contemporânea em sua caótica complexidade. Não é a tecnologia que trará a solução para a educação, mas pode contribuir e colaborar adequadamente com a qualidade da aprendizagem.
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