Duração de Referência: 15 horas
1 Apresentação
Os direitos humanos representam os padrões de uma vida humana digna e apoiam-se nos princípios da liberdade, da justiça e da solidariedade. O respeito pelos direitos humanos permite a realização plena das pessoas e das comunidades. Estando presentes nas principais religiões e fundamentados em
diversas correntes filosóficas, os direitos humanos estão consagrados na Declaração Universal dos
Direitos do Homem, em diversos Pactos Internacionais e nas Constituições dos Estados de direito democráticos.
Os direitos humanos são inerentes ao ser humano, nesse sentido, são também denominados por direitos
naturais. Sendo iguais para todos, independentemente do género, raça, religião, ideologia ou nacionalidade, os direitos humanos são universais.
Gradualmente, os direitos humanos têm vindo a abranger mais dimensões da vida humana. Se a
primeira grande conquista foram os chamados direitos civis e políticos dos cidadãos, como o direito à vida, à segurança, à participação política, à liberdade de opinião, expressão, reunião pensamento, consciência e religião, a segunda aquisição foi o reconhecimento dos direitos económicos e sociais, como o direito ao trabalho, à educação, à alimentação, à habitação e aos cuidados de saúde. Os chamados direitos de terceira geração incluem o direito de viver num ambiente sadio e protegido de destruição e o direito ao desenvolvimento cultural, político e económico.
O principal instrumento de direitos humanos aceite em quase todo o mundo é a Declaração Universal dos Direitos do Homem (DUDH), adoptada em 10 de Dezembro de 1948 pelas Nações Unidas. Em 1993, 171 Estados reafirmaram o seu compromisso com a defesa e garantia de respeito pelos direitos humanos. Estes Estados representam 99% da população mundial o que faz com que a DUDH seja o padrão internacional dos direitos humanos.
Embora sem força jurídica, os princípios da DUDH ganharam o seu estatuto legal no Pacto Internacional sobre Direitos Civis e Políticos e no Pacto Internacional sobre Direitos Económicos, Sociais e Culturais. Uma vez que metade dos países do mundo ainda não ratificou estes pactos, a luta pela defesa e a
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Módulo B 8: Direitos Humanos: A Longa História dos Direitos e Liberdades
promoção dos direitos humanos no mundo continua a ser uma tarefa urgente. A finalidade deste módulo é dar a conhecer a natureza e importância dos direitos humanos e consciencializar para o seu respeito e defesa.
2 Competências Visadas
• Compreender o significado das diferentes gerações de direitos humanos no mundo actual. • Relacionar a evolução dos direitos humanos com as condições de vida das pessoas ao longo
dos tempos.
• Reflectir criticamente sobre casos de respeito e desrespeito dos direitos humanos em diferentes escalas.
• Reconhecer a importância do respeito e da defesa dos direitos humanos para o funcionamento de uma sociedade democrática
• Tomar posição face a situações de desrespeito pelos direitos humanos. • Contribuir para solucionar situações de conflito entre direitos humanos.
• Reconhecer o valor dos direitos humanos na relação entre as pessoas e os povos.
3 Objectivos de Aprendizagem
• Definir direitos humanos.
• Distinguir direitos humanos de outro tipo de direitos. • Conhecer a Declaração Universal dos Direitos do Homem. • Indicar as diferentes gerações de direitos humanos.
• Nomear os principais pactos internacionais de direitos humanos.
• Identificar princípios subjacentes a diferentes direitos humanos consignados na DUDH. • Identificar situações de desrespeito pelos direitos humanos em Portugal.
• Nomear organismos de defesa dos direitos humanos: nacionais e internacionais.
• Reconhecer a necessidade de respeitar os direitos humanos em todos os contextos e ao longo da vida.
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4 Conteúdos
• Direitos Humanos: princípios e características.
• Breve história da evolução e aplicação dos direitos humanos. o Gerações de direitos:
! Civis e políticos ! Sociais e económicos ! Culturais e ambientais • Declaração Universal dos Direitos Homem.
o Génese e conteúdo
o Estatuto legal e aplicabilidade • Pactos Internacionais de Direitos Humanos.
• Formas de respeito e meios de defesa dos Direitos Humanos.
5 Orientações metodológicas
As orientações metodológicas seguidamente apresentadas constituem apenas uma sugestão.
5.1. Como Começar?
a) De que falamos quando falamos de direitos humanos.
- Colocar a seguinte questão à turma: O que são os direitos humanos? Registar as ideias principais das respostas dadas, no quadro.
- Dividir a turma em grupos e pedir a cada um que elabore uma definição de direitos humanos.
- Registar as respostas no quadro e discutir com a turma as diferenças entre as definições, de
modo a alcançar uma definição de direitos humanos com que todos concordem.
- Concluir com a ligação dessa definição a casos concretos: emprego, trabalho, liberdade. b) Desrespeito pelos Direitos Humanos.
- Analisar uma tira de banda desenhada retirada de jornais ou revistas, que ilustre uma situação de desrespeito pelos Direitos Humanos e promover a discussão, colocando questões, como: Qual é a mensagem principal da banda desenhada? As imagens são apropriadas para ilustrar essa mensagem? A mensagem provoca a reflexão sobre o tema ilustrado? Quais os estereótipos ou preconceitos em causa?
- Depois da discussão pode pedir-se aos alunos que escolham um tema relacionado com os direitos humanos e, em grupos, elaborem as suas próprias tiras.
- Os trabalhos podem ser expostos na sala de aula.
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5.2. Sugestões de desenvolvimento
a) Datas significativas para os direitos humanos.
- Fazer um levantamento de datas comemorativas de temas relacionados com os direitos humanos: Dia Mundial contra a Pena de Morte (10 de Outubro); Dia Mundial da Alimentação / Contra a Fome (16 de Outubro); Dia dos Direitos Humanos (10 de Dezembro); Dia Internacional para a Abolição da Escravatura (2 de Dezembro); Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza (17 de Outubro), etc.…
- Dividir a turma em grupos e atribuir a cada um o estudo de um desses temas. Recolher notícias ou fotografias na imprensa e elaborar uma ilustração.
- Construir um painel composto pelas ilustrações que os diversos grupos realizaram afixando-o na sala de aula ou num local de exposições da escola.
b) Princípios da DUDH.
- Registar a seguinte lista de princípios no quadro: responsabilidade, igualdade, segurança, justiça tolerância, identidade, solidariedade, liberdade e paz.
- Dividir a turma em grupos e atribuir a cada um conjunto de artigos da DUDH. Os alunos devem identificar os princípios que sustentam cada artigo em estudo.
- Após a apresentação dos resultados dos trabalhos de cada grupo, discutir a importância destes princípios e a sua aplicação em Portugal e no mundo.
- No final, toda a turma deve registar as conclusões da discussão.
5.3. Sugestões de aprofundamento
a) Jornal de parede sobre direitos humanos.
- Seleccionar um local na escola onde seja possível afixar e manter actualizadas notícias sobre os direitos humanos.
- Recolher anúncios, notícias, fotografias, textos ou banda desenhada relacionados com os direitos humanos e compor o quadro, tendo em atenção o equilíbrio entre notícias de pendor positivo e negativo.
b) Dividir a turma em grupos e pedir que façam uma recolha de narrativas, romances, contos ou biografias que coloquem em evidência a luta pelo respeito dos direitos humanos ou as situações de desrespeito que ainda persistem hoje em dia.
- Os grupos devem apresentar oralmente os estudos efectuados, ilustrando as suas histórias em suportes diversos.
- Esta actividade também pode ser realizada com o recurso ao estudo de biografias de personalidades que se distinguiram na luta pelos direitos humanos.
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6 Sugestões de avaliação
A avaliação deve incidir sobre o processo e produtos, devendo o professor definir critérios para ambos.
Os critérios para além de adequados ao público e ao contexto deverão permitir registar os níveis de desempenho dos diferentes alunos. O trabalho final poderá revestir a forma de um portefólio ou de um relatório de evidências das tarefas realizadas e dos objectivos atingidos. As actividades de auto e hetero- avaliação devem integrar este processo.
7 Bibliografia / Outros recursos
AMNISTIA INTERNACIONAL (1997), Primeiros Passos: Um Manual de iniciação à educação para os
Direitos Humanos. Lisboa: Amnistia Internacional – Secção Portuguesa.
AMNISTIA INTERNACIONAL: Relatório Anual 2003. Lisboa: Amnistia Internacional – Secção Portuguesa.
AA., VV. (1989), O Ensino dos Direitos do Homem: Actividades práticas para os ensinos básico e
secundário. Genebra: Centro das Nações Unidas para os Direitos Humanos.
FÓRUM JUSTIÇA E LIBERDADE (1997), Guia dos direitos do cidadão. Lisboa, Contexto.
UNESCO (1998), Todos os seres humanos… Manual de Educação para os direitos do Homem. Comissão Nacional da UNESCO : Ministério da Educação.
Documentos:
Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948.
Pacto Internacional sobre Direitos Civis e Políticos – Lei n.º 29/78, de 12 de Junho.
Pacto Internacional sobre Direitos Económicos, Sociais e Culturais – Lei n.º 45/78, de 11 de Julho. Declaração dos Direitos da Criança, 1959.
Convenção Europeia dos Direitos do Homem, 1950.
Filmes:
“A Lista de Shindler”, de Steven Spielberg, 1993. “Ghandi”, de Richard Attenborough, 1982. “A vida é bela”, de Roberto Benigni, 1997.
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Recursos na Internet disponíveis em Dezembro de 2005:
Direitos Humanos: Instrumentos e Textos Internacionais - http://www.gddc.pt/
Direitos Humanos: Sítios/contactos úteis - http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/rec/dudh/sites/
www.hrea.net
UNESCO - http://www.unesco.pt/
Amnistia Internacional – Secção Portuguesa - http://www.amnistia-internacional.pt/
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