Duração de Referência: 15 horas
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Apresentação
O exercício responsável de cidadania é uma exigência central nas sociedades democráticas do nosso tempo e, se a raiz etimológica do termo responsabilidade remete para o termo responder, temos que ser capazes de dar a nossa resposta, o nosso contributo para a construção dessa sociedade.
A responsabilidade tem duas características fundamentais, por um lado, pode falar-se da responsabilidade individual que cada assume ou lhe é conferida por outros, mediante atitudes, intenções ou comportamentos identificados e, por outro lado, a responsabilidade partilhada ou colectiva que decorre do enraizamento do indivíduo numa comunidade, isto é, numa sociedade politicamente organizada. Em ambos os sentidos, a responsabilidade manifesta-se nos mais diversos contextos. Ao nível individual, na responsabilidade pela própria integridade da pessoa, pelo modo correcto de concretizar os seus objectivos e responder pelas suas acções. Ao nível colectivo, a responsabilidade partilhada é possível através da acção concertada das pessoas que compõem a sociedade. A consciência de cidadania e o reconhecimento do bem comum são facilitadoras da acção responsável, que é essencial para o funcionamento pacífico e regular das instituições que compõem essa mesma sociedade.
Para compreender a responsabilidade é importante identificar com precisão os contextos em que se enquadra. Não é o mesmo falar da responsabilidade que uma pessoa tem na vida familiar, ou da responsabilidade inerente a um estudante no contexto escolar, ou da responsabilidade que um cidadão de um determinado Estado de direito democrático tem perante os seus concidadãos, ou ainda, da responsabilidade que todos temos enquanto cidadãos do mundo.
Para os nossos propósitos, para além da responsabilidade do aluno em formação, importa destacar a responsabilidade civil que é inerente às acções públicas dos indivíduos. Neste sentido, a acção responsável é uma exigência da condição de cidadania para que se promova o bem comum.
Este módulo trata da responsabilidade enquanto qualidade de responder perante os próprios actos ou por aqueles que são impostos pelas regras inerentes à convivência democrática e, neste sentido, pode falar-se de responsabilidade pessoal, civil, criminal ou moral.
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Módulo C1: Responsabilidade: Responder perante a Responsabilidade
2 Competências Visadas
• Identificar as responsabilidades inerentes à condição de cidadão de uma sociedade democrática. • Evidenciar a assunção de responsabilidades perante as situações do quotidiano.
• Assumir comportamentos que demonstrem a responsabilidade e a responsabilização. • Mostrar respeito pelas consequências da falta de responsabilidade em actos praticados.
• Identificar os recursos disponíveis (processos e instituições) para a responsabilização dos agentes sociais incumpridores das suas responsabilidades.
• Reconhecer que a acção humana responsável é um contributo decisivo para o bem comum.
3 Objectivos de Aprendizagem
• Caracterizar o conceito de Responsabilidade.
• Reconhecer a importância da responsabilidade na acção humana.
• Identificar os diferentes tipos de responsabilidades inerentes a contextos diferenciados.
• Distinguir responsabilidade pessoal, civil, criminal, ambiental e moral.
• Denunciar a falta de assunção de responsabilidades.
• Identificar as instituições sociais a que se pode recorrer para denunciar o incumprimento de responsabilidades por parte dos agentes sociais.
• Enunciar em que medida a irresponsabilidade afecta o bem comum.
4 Conteúdos
• Conceito de Responsabilidade – dimensão relacional da obrigação, isto é, o estar obrigado, perante algo ou alguém, o que implica o mérito ou a sanção da acção tomada.
• Acepções do conceito – ponto de vista religioso, moral, jurídico, sociológico, psicológico. • Tipos de responsabilidades:
o pessoal, da privacidade e da integridade da pessoa para consigo;
o civil, resultante das obrigações (direitos e deveres) da vida numa sociedade politicamente organizada;
o criminal, decorrente das acções que violam a lei e que implicam a sujeição à pena estabelecida;
o moral, a obrigação perante o outro, resultante dos princípios e valores morais que são partilhados;
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Módulo C1: Responsabilidade: Responder perante a Responsabilidade
o ambiental, que ressalta das normas do direito geracional que a todos implica.
• Consequências da acção irresponsável – as práticas, os contextos e as sanções respectivas.
5 Orientações metodológicas
As orientações metodológicas seguidamente apresentadas constituem apenas uma sugestão.
5.1. Como Começar?
a) Pedir aos alunos que contem histórias onde a responsabilidade ou a falta dela esteja em evidência.
b) Discutir as histórias visando a definição do conceito de responsabilidade.
c) Consolidar os conceitos e as suas implicações com jogos, pequenas narrativas ou notícias de casos reais.
5.2. Sugestões de Desenvolvimento
a) Elaborar dois conjuntos de pósteres com ilustrações que oponham exemplos de acções responsáveis, e respectivos benefícios, a exemplos de acções irresponsáveis, e os danos causados, nos mais variados contextos e escalas de análise, e infligir e determinar as consequências.
b) Aproveitar a reflexão neste módulo para discutir a importância e o significado da responsabilidade na escola.
c) No fim deste ou de outros módulos, discutir o peso deste item na avaliação. Os conhecimentos e competências deste módulo podem ser retomados sempre que o contexto de trabalho o justifique.
5.3. Sugestões de trabalho de campo
a) Preparar, em grupos, uma entrevista a eleitos locais, de três órgãos de soberania (Junta, Assembleia e Câmaras municipais), que vise identificar as responsabilidades destes perante os seus munícipes.
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b) Elaborar uma reportagem sobre a entrevista realizada que contraste as responsabilidades identificadas na entrevista com as responsabilidades do aluno enquanto cidadão.
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Módulo C1: Responsabilidade: Responder perante a Responsabilidade
5.4. Sugestões de aprofundamento
Seleccionar, para visionamento, um filme (ficção ou comentário) ou uma narrativa que ilustrem as consequências de acções responsáveis ou irresponsáveis, individuais ou colectivas.
- Apresentar o guião de exploração do filme ou da narrativa e preparar, em pequenos grupos, um quadro onde se possa registar as acções e respectivas consequências positivas e negativas.
- Apresentar e debater os registos dos vários grupos, fazendo realçar que a acção pública responsável contribui para o bem comum.
6 Sugestões de avaliação
• Construir um quadro com duas colunas que permita registar, num lado e noutro, a avaliação do desempenho no cumprimento e nas faltas de responsabilidade, imputadas aos alunos.
• Pedir que os alunos sugiram alternativas às consequências que advêm de práticas irresponsáveis e que sugiram formas de obviar tais consequências no futuro.
• Avaliar competências comunicacionais a partir de critérios previamente dados, na elaboração e na apresentação das diferentes tarefas.
• Auto e hetero-avaliação, onde os alunos recebam o feedback do professor, a partir do resultados das tarefas produzidas.
7 Bibliografia / Outros recursos
AMINISTIA INTERNACIONAL - SECÇÃO PORTUGUESA (2001), O nosso mundo, os nossos direitos :
ensino de direitos e responsabilidades no ensino básico : um manual de aprendizagem da declaração universal dos direitos humanos. Lisboa, A.I. - S.P.
COMISSÃO EUROPEIA (2000), Livro Branco da Comissão Europeia sobre Responsabilidade Ambiental.
ETCHEGOYEN, Alain (1995), A Era dos Responsáveis. Lisboa, Difel.
HENRIQUES, Mendo Castro (1995), Formação para a Cidadania, Formação para a Responsabilidade, in Nação e Defesa.
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