Duração de Referência: 15 horas
1 Apresentação
A Língua é uma das principais características identificadoras de uma cultura. No caso de Portugal a Língua Portuguesa representa um património que ultrapassa em muito as fronteiras territoriais do país. Como reflexo da nossa própria história enquanto nação de descobrimentos, a língua portuguesa é hoje falada nos quatro cantos do mundo. De Portugal ao Brasil, de Angola a Timor, a Língua Portuguesa é Língua Oficial de oito países em quatro continentes, sendo por isso congregadora de diferentes culturas.
Compreender os Descobrimentos como condição da expansão da Língua Portuguesa e a descolonização como factor que permitiu que novos Estados adoptassem a Língua Portuguesa como língua oficial, é essencial para perceber a dimensão e a importância do português no mundo.
Para além de marca histórica da nossa presença no mundo, a Língua Portuguesa é hoje difundida, também, pelos portugueses e luso-descendentes residentes no estrangeiro, que se estima serem 4,5 milhões. A nossa presença emigrante em França, na Alemanha, na Suíça, no Brasil, no Canadá, nos
Estados Unidos da América e na África do Sul ou Macau faz com quea Língua Portuguesa seja a quinta
mais falada em todo o mundo
Fruto deste património comum, na defesa de interesses partilhados e como afirmação desta identidade no mundo, foi instituída, em 17 de Julho de 1996, a Comunidade de Países de Língua Portuguesa
(CPLP), de que fizeram parte, desde o seu início, Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau,
Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe e a que, posteriormente, em 2002, aderiu Timor-leste.
Presentemente, a Comunidade representa 200 milhões de falantes de Língua Portuguesa em todo o
mundo.
Num mundo globalizado como o nosso, a afirmação, a defesa e a promoção deste património é essencial, tanto para a preservação da nossa identidade, como para o desenvolvimento social, económico e cultural de Portugal.
A afirmação da nossa identidade no mundo é uma condição indispensável ao exercício de uma cidadania plena. Este módulo visa reforçar o sentido de pertença comum que nos é dado pela língua e
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Módulo B5: Lusofonia: A Língua Portuguesa para além de Portugal
pode permitir a abordagem de dois dos momentos mais significativos da História de Portugal – os Descobrimentos e a descolonização.
2 Competências Visadas
• Reconhecer a língua como característica de uma cultura.
• Compreender a importância da língua como forma de afirmação de Portugal no mundo. • Relacionar a criação de novos Estados com a afirmação da Língua Portuguesa no mundo. • Explicar os antecedentes da constituição da CPLP.
• Identificar alguns aspectos culturais dos países pertencentes à CPLP.
• Relacionar os objectivos da CPLP com objectivos da política externa portuguesa.
• Descrever como a dinâmica da língua pode contribuir para vencer alguns desafios da globalização.
• Reconhecer a língua como um factor de união entre os povos.
• Relacionar momentos da História de Portugal com a expansão da Língua Portuguesa.
3 Objectivos de Aprendizagem
• Referir a Importância dos Descobrimentos na expansão da Língua Portuguesa. • Nomear os países que têm como Língua Oficial o português.
• Conhecer a Declaração e os Estatutos da CPLP.
• Referir algumas das competências e actividades da CPLP.
• Especificar alguns traços distintivos da cultura dos países de língua oficial portuguesa. • Indicar os países onde residem comunidades portuguesas mais significativas.
• Nomear vantagens da presença significativa de portugueses noutros países.
4 Conteúdos
• Comunidade de Países de Língua Oficial Portuguesa (CPLP): o Antecedentes e Declaração
o Estatutos
o Estados-Membros
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o Órgãos e Objectivos
• Expansão da Língua Portuguesa no mundo: Descobrimentos e descolonização • Diáspora portuguesa: As comunidades portuguesas no mundo
• Política externa e defesa da Língua Portuguesa
5 Orientações metodológicas
As orientações metodológicas seguidamente apresentadas constituem apenas uma sugestão.
5.1. Como começar.
a) A Lusofonia no mundo.
- Pedir aos alunos que nomeiem países onde se fala português, quer aqueles em que é língua oficial, quer os países com comunidades de emigrantes portugueses significativas.
-Debater as diferentes razões de se falar a mesma língua em diversas partes do mundo, nomeadamente, os descobrimentos, a colonialização e a emigração.
b) O mundo lusófono.
- Identificar num planisfério os países em que se fala português, quer aqueles em que é língua oficial, quer os países com comunidades de emigrantes portugueses significativas.
- Registar as respostas colocando marcadores/pins nos locais indicados. Eventualmente, poder-se-á completar as respostas suprimindo lacunas evidentes.
- Unir os marcadores com uma linha evidenciando a rede de possibilidades de comunicação que a Língua Portuguesa potencia a nível mundial.
5.2. Sugestões de desenvolvimento a) Os países da CPLP.
- Dividir a turma em oito grupos e atribuir a cada um a caracterização de um país membro da CPLP.
- Referenciar aspectos históricos, geográficos, sistema de governo, economia, demografia, principais cidades, recursos, figuras da cultura, gastronomia, música.
- Pedir que utilizem materiais diversificados para a elaboração de um painel composto pelos trabalhos dos diferentes grupos.
b) A CPLP.
- Fazer um estudo individual sobre os principais aspectos da Declaração e os objectivos da CPLP.
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- Elaborar um relatório individual que evidencie as vantagens da existência da Comunidade para os países que a compõem. A informação poderá ser recolhida através de uma pesquisa na Internet.
5.3. Sugestões de Aprofundamento
a) Os Descobrimentos e a descolonização.
- Investigar a importância da Língua Portuguesa no mundo relacionado-a com os Descobrimentos e com a descolonização.
- Construir um quadro esquemático que referencie as principais datas das descobertas e da independência dos povos.
b) Através de filmes documentais ou de ficção, da imprensa e de depoimentos pessoais, os alunos podem produzir uma composição que relacione os descobrimentos e a descolonização com a expansão da língua portuguesa.
6 Sugestões de avaliação
A avaliação deve incidir sobre o processo e produtos, devendo o professor definir critérios para ambos. Os critérios para além de adequados ao público e ao contexto deverão permitir registar os níveis de desempenho dos diferentes alunos. O trabalho final poderá revestir a forma de um portefólio ou de um relatório de evidências das tarefas realizadas e dos objectivos atingidos. As actividades de auto e hetero- avaliação devem integrar este processo.
7 Bibliografia / Outros recursos
AA., VV. (2005), Visões de Política Externa Portuguesa. Lisboa: Sociedade de Geografia; Instituto Diplomático do Ministério dos Negócios Estrangeiros, 2005.
CHACON, Vamirech (2002), O futuro político da lusofonia. Lisboa: Editorial Verbo.
CRISTÓVÃO, Fernando (dir. e coord.) (2005), Dicionário temático de lusofonia. Lisboa: Texto Editores. ROCHA-TRINDADE, Maria Beatriz (Coord.) (1996), Interculturalismo e cidadania em espaços lusófonos. Lisboa: Comissão para as Comemorações dos Descobrimentos Portugueses.
TORRES, Adelino, FERREIRA, Manuel Ennes (2001), CPLP: globalização e identidades nacionais, in "Politica Internacional", Vol. 3, no 24, Outono-Inverno.
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Recursos na Internet disponíveis em Novembro de 2005:
Ministério dos Negócios Estrangeiros - http://www.min-nestrangeiros.pt/mne/
Ministério da Educação – GAERI - http://www.gaeri.min-edu.pt/index.asp
Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP) - http://www.cplp.org/
Fórum da Juventude da CPLP - http://www.cnj.pt/forum_juve_accao.asp
Conselho Empresarial da CPLP - http://www.elo-online.org/
Associação das Universidades de Língua Portuguesa - http://www.aulp.org/
Instituto Camões - http://www.instituto-camoes.pt/index.htm
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