Iniciação à Prática Profissional I
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Carla Maria Gomes Marques de Faria 32H
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
n/a
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
No final da Unidade Curricular, os alunos deverão ser capazes de: 1. Analisar documentos estruturantes da prática profissional; 2. Caracterizar contextos de prática profissional;
3. Criticar o exercício da prática profissional à luz de documentos estruturantes da mesma;
4. Descrever as principais características das diferentes estratégias e técnicas de avaliação abordadas; 5. Praticar uma variedade de estratégias e técnicas de observação e de entrevista de pessoas mais velhas; 6. Analisar os resultados da avaliação de pessoas mais velhas à luz das estratégias e técnicas utilizadas;
7. Interpretar os resultados da avaliação à luz dos principais quadros teóricos do desenvolvimento e envelhecimento humano;
8. Organizar e sistematizar a informação decorrente da avaliação em formato oral e escrito; 9. Demonstrar competências de comunicação adequadas ao perfil profissional
10. Reconhecer valores e princípios éticos no âmbito da prática profissional.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To analyze professional practice’s structuring documents 2. To characterize professional practice contexts
3. To criticize the professional practice exercise according to its structuring documents 4. To describe the main characteristics of the different evaluation strategies and techniques 5. To practice a variety of observation and interview strategies and techniques of older people 6. To analyze older people’s evaluation results according to the used strategies and techniques 7. To interpret the evaluation results according to the main human development and aging theoretical frameworks
8. To orally and verbally organize and systematize the information resulting from the evaluation 9. To demonstrate communication skills suitable for the professional profile
10. To recognize values and ethical principles within professional practice.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. Contextualização do trabalho social no âmbito do envelhecimento: documentos estruturantes da prática profissional; contextos, serviços e profissionais no âmbito do envelhecimento
II. Estratégias e técnicas de observação de pessoas mais velhas III. Estratégias e técnicas de entrevista a pessoas mais velhas
IV. Princípios éticos e deontológicos no âmbito da prática profissional com pessoas mais velhas V. Elaboração de documentos de organização e sistematização de informação
6.2.1.5. Syllabus:
I. Social work contextualization within aging: professional practice’s structuring documents; contexts, services and aging professionals
II. Older people observation strategies and techniques III. Older people interview strategies and techniques
IV. Ethical and deontological principles within the professional practice with older people V. Building of information organization and systematization documents
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
O conteúdo programático I procura contribuir para atingir os objetivos 1, 2, 3, 9 e 10; o conteúdo programático II para os objetivos 4, 5, 6, 7, 9 e 10 e o conteúdo programático III para os objetivos 4, 5, 6, 7, 9 e 10. Por sua vez, o conteúdo programático IV procura contribuir para os objetivos 3, 5, 9 e 10 e o conteúdo programático V para os objetivos 6, 7, 8, 9 e 10
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The syllabus I aims to contribute to the achievement of the goals 1, 2, 3, 9 and 10; the syllabus II tohe goals 4, 5, 6, 7, 9 and 10 and, the syllabus III to the goals 4, 5, 6, 7, 9 and 10. The syllabus IV aims to contribute to the goals 3, 5, 9 and 10 and, the syllabus V to the goals 6, 7, 8, 9 and 10.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma unidade curricular de natureza de prática laboratorial, pelo que articulará metodologias participativas (debate, análise de documentos, artigos, manuais) com metodologias colaborativas (trabalho de grupo/equipa), de prática orientada (treino/ensaio sistemático com modelagem na administração e interpretação de procedimentos de avaliação), resolução de problemas (resolução de exercícios/situações problemáticas), pesquisa, discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e orientação tutorial.
Modalidade de avaliação contínua:
(i) atitude e ética profissional (assiduidade, pontualidade, qualidade na participação nas aulas, qualidade das competências técnicas, respeito e cumprimento dos princípios éticos) (10%)
(ii) elaboração de documentos (40%) (iii) comunicação oral (20%)
(iv) trabalho de campo (30%)
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a laboratory curricular unit, it will articulate participatory (discussion, documents, research and manuals analysis), collaborative (group/team work), oriented practice (systematic training/testing with modeling in evaluation procedures’ administration and interpretation), problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), research, classroom discussion (debate, argument/counter-argument,
reflection/critical position) methodologies and tutorial orientation. Continuous assessment mode:
(i) professional attitude and ethics (attendance, punctuality, class participation quality, technical skills quality, respect and respect for ethical principles) (10%)
(ii) building of documents (40%) (iii) oral communication (20%) (iv) fieldwork (30%)
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
A conjugação de metodologias de natureza participativa (debate, exploração de procedimentos de avaliação, análise de manuais e documentos legais), colaborativa (trabalho de grupo/equipa) e de pesquisa contribui para os objetivos 1, 2, 3, 4 e 6 uma vez que envolvem a construção e gestão de conhecimentos técnico-científicos no domínio da UC. Paralelamente, a utilização de metodologias de prática orientada (treino/ensaio sistemático com modelagem), a resolução de problemas (resolução de exercícios/situações problemáticas) e a discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) contribuem para a concretização dos objetivos 5, 7, 8, 9 e 10, uma vez que possibilitam a consolidação, através da prática sistemática, dos conhecimentos e competências envolvidos na avaliação no âmbito do envelhecimento. Em termos transversais, o recurso a feedback sistemático e consistente potencia a concretização e/ou consolidação dos objetivos de aprendizagem, bem como a integração da falha/erro como oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento.
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o nível de desenvolvimento de competências de prática profissional e o respeito pelos princípios da ética profissional (atitude e prática profissional), assim como o domínio de conhecimentos nucleares, competências de pesquisa, escrita científica, análise critica e aplicação (documentos escritos e apresentações orais).
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The conjugation of participatory (discussion, documents, research and manuals analysis), collaborative (group/team work) and research methodologies contribute to the goals 1, 2, 3, 4 and 6, since they involve the construction and management of technical and scientific knowledge in the UC’fiels. At the same time, the use of oriented practice (systematic training/testing with modeling in evaluation procedures’ administration and interpretation), problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution) and classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies contribute to the concretion of the goals 5, 7, 8, 9 and 10, since they enable the consolidation, through the systematic practice, of knowledge and skills involved in the aging evaluation.
Transversely, the systematic and consistent feedback boosts the concretion and/or consolidation of the learning outcomes, and the integration of the failure / error as an opportunity for learning and development.
The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the professional practice skills’ development level, and the respect for the professional ethics principles (professional attitude and practice), as well as the mastery of nuclear knowledge, research skills, scientific writing, critical analysis and application (written documents and oral presentations).
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
Gabinete de Estratégia e Planeamento, MSESS (2013). Carta Social: Rede de serviços e equipamentos. Lisboa: Centro de Informação e Documentação GEP - CID
Grupo de Coordenação do Plano de Auditoria Social (2005). Manual de Boas práticas: Um guia para o acolhimento residencial das pessoas mais velhas. Lisboa: Instituto da Segurança Social, I.P.
Jacob, A., et al. (2012). Writing interview protocols and conducting interviews: tips for students new to the field of qualitative research. The qualitative report, 17(6), 1-10.
O'Loughlin, M., et al. (2015). Effective observation in social work practice. London: Sage
Portaria nº 38/2013 de 30 de Janeiro. Diário da República, 1ª série - nº 44-4 - I. Ministério da Solidariedade e da Segurança Social.
Portaria nº 67/2012 de 21 de março. Diário da República, nº 58 - I Série. Ministério da Solidariedade e da Segurança Social.
Portaria nº 96/2013 de 4 de março. Diário da República, nº 44-4 I Série. Ministério da Solidariedade e da Segurança Social.
Mapa X - Sociologia do Envelhecimento II