Opção 6 - Métodos de Intervenção em Gerontologia Social
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Carla Maria Gomes Marques de Faria 32h
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
n/a
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1- Definir intervenção/prática gerontológica
2 - Relacionar as especificidades das pessoas mais velhas com as exigências da intervenção 3 - Sintetizar as bases conceptuais da intervenção em gerontologia social
4 - Discutir os princípios orientadores da intervenção junto de pessoas adultas e idosas 5- Identificar os principais modelos de intervenção em gerontologia social
6- Discriminar as características nucleares dos modelos de intervenção a usar em função do alvo e objetivo(s) de intervenção
7- Usar uma variedade de técnicas de intervenção gerontológica face a situações/problemas identificados 8- Analisar as potencialidades e limitações do(s) modelo(s) de gestão de caso(s)
9- Reconhecer princípios éticos e deontológicos da intervenção
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To define gerontological intervention/practice
2. To relate older people’s specificities with intervention needs
3. To synthesize the intervention conceptual bases in social gerontology 4. To discuss the intervention guiding principles with adults and elderly 5. To identify the main intervention models in social gerontology
6. To discriminate the intervention models’ central features to use according to the intervention target(s) and goal(s)
7. To use a variety of gerontological intervention techniques in identified situations/problems 8. To analyse the case(s) management model(s)’ potentialities and limitations
9. To recognize intervention’s ethical and deontological principles
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. Introdução à intervenção/prática gerontológica;
III. Bases conceptuais subjacentes à intervenção/prática em gerontologia social; IV. Intervenção/prática em gerontologia social: aspetos gerais e modelos específicos; V. O(s) modelo(s) de gestão de caso(s): tipologia, princípios e processo de intervenção. VI. Os princípios éticos e deontológicos da intervenção
6.2.1.5. Syllabus:
I. Introduction to gerontological intervention/practice
II. Intervention/practice with older people: requirements and specificities III. Conceptual bases underlying social gerontological intervention/practice IV. Social gerontological intervention/practice: geral concepts and specific models V. The case management model(s): types, principles and intervention processes. VI. Intervention’s ethical and deontological principles.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
O conteúdo introdutório (I) permite a concretização do objetivo 1. O conteúdo II permite a concretização do objetivo 2.
Com os conteúdos III e IV pretende-se atingir os objetivos 3, 4, 5, 6 e 7. O conteúdo V permite a concretização do objetivo 8.
O conteúdo VI permite a concretização do objetivo 9.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The introductory syllabus (I) allows the concretion of the goal 1. The syllabus II allow the concretion of the goal 2.
The syllabus III and IV are intended to reach the goals 3, 4, 5, 6 e 7. The syllabus V allows the concretion of the goal 8.
The syllabus VI allows the concretion of the goal 9.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma unidade curricular de natureza teórico-prática, pelo que articulará metodologias participativas (debate, análise de fontes bibliográficas), colaborativas (trabalho de grupo/equipa), expositivas, resolução de problemas (análise de casos, resolução de exercícios/situações problemáticas), discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e pesquisa.
Modalidade de avaliação contínua: Tarefas de avaliação individual - 70%
Tarefas de avaliação em pequeno grupo - 30%
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a theoretical and practical curricular unit, it will articulate participatory (discussion, research analysis), collaborative (group/team work) and expository methodologies,
problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) and research.
Continuous assessment mode: Individual assessment tasks – 70% Small group assessment tasks – 30%
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
A utilização de metodologias participativas (debate, análise de artigos) e colaborativas (trabalho de
grupo/equipa) em associação com metodologia expositiva contribui para concretização dos objetivos 1, 3, e 5, uma vez que permitem a construção/aquisição e/ou aprofundamento de conhecimento científico no domínio da UC. Paralelamente, a utilização de metodologias baseadas na resolução de problemas (análise de casos, resolução de exercícios/situações problemáticas), discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra- argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e pesquisa permitem a concretização dos objetivos 2, 4, 6, 8, 10. Por fim, metodologias de resolução de problemas e prática orientada (treino/ensaio sistemático com
modelagem) contribuem para a concretização dos objetivos 7 e 9. Ao longo de toda a UC no trabalho dos vários conteúdos existe a preocupação de destacar as evidências da investigação para sustentar uma prática baseada na evidência.
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o domínio de conhecimentos nucleares, a análise critica e aplicação, bem como competências técnico-científicas de intervenção, competências de pesquisa e escrita científica.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The participatory (discussion, research analysis), collaborative (group/team work) and expository methodologies contribute to the concretion of the goals 1, 3 and 5 since they allow the building/acquisition and/or deepening of scientific knowledge within the CU’s domain. At the same time, the problem resolution methodologies (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), the classroom discussion (debate, argument/counter- argument, reflection/critical position) and the research allow the concretion of the goals 2, 4, 6, 8, 10. The resolution problems and oriented practice (systematic training/testing with modeling) methodologies contribute
to the concretion of the goals 7 and 9. Throughout the UC, in the work of the various contents, there is concern to highlight research evidences to sustain an evidence-based practice.
The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the mastery of nuclear knowledges, the critical analysis and application, technical and scientific intervention skills and research and scientific writing skills.
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
McInnis-Ditrich, K. (2004). Social Work with Elders: A Biopsychosocial Approach to Assessment and Intervention. London: Sage
Millán, C. (2011). Gerontología y Geriatría: Valoración e intervención. Madrid: Panamericana Naleppa, M & Reid, W. (2003). Gerontological Social Work. London: Sage
Vicarret, J. (2007). Modelos y metodos de intervencion en trabajo social. Madrid: Alianza Editorial.
Mapa X - Opção 2 - Animação Socio - Cultural