Opção 5 - Tópicos de Gerontologia Social
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Maria Alice Martins de Calçada Bastos
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
Diana Maria da Costa Bizarro Morais - 32h
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1. Distinguir a Gerontologia e a Gerontologia Social relativamente ao objeto e métodos de estudo 2. Caracterizar as principais abordagens teóricas no âmbito da Gerontologia Social
3. Descrever a relevância do papel do gerontólogo social face ao envelhecimento da população 4. Analisar os principais contextos de prática profissional em Gerontologia Social
5. Identificar os princípios éticos e deontológicos subjacentes à prática profissional em Gerontologia Social 6. Aprofundar temas atuais em Gerontologia Social, nomeadamente, cuidados informais, redes e apoio social, living arrangments na velhice, género e envelhecimento.
7. Demonstrar competências de comunicação (oral e escrita) associadas ao uso de vocabulário técnico no domínio
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To distinguish between Gerontology and Social Gerontology with respect to their study object and methodology
2. To characterize the main theoretical approaches within Social Gerontology 3. To describe the social gerontologist’s relevance for the population aging 4. To analyze the main professional practice contexts in Social Gerontology
5. To identify ethical and deontological principles underlying the professional practice in Social Gerontology 6. To deep current themes in Social Gerontology, namely, informal care, social networks and support, aging living arrangments, gender and aging.
7. To show communication skills (oral and written), related to the use of technical vocabulary in the field
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. A Gerontologia: aspetos conceptuais e metodológicos II. A Gerontologia Social: objeto e métodos de estudo
III. Principais teorias da Gerontologia Social: a questão do Social em análise IV. O gerontólogo social: contextos de prática, funções e princípios de atuação
V. Temas atuais em Gerontologia Social: cuidados informais, redes sociais e apoio social na velhice, living arrangments na velhice, género e envelhecimento
6.2.1.5. Syllabus:
I. Gerontology: conceptual and methodological aspects II. Social Gerontology: study object and methods
III. Main theories of Social Gerontology: the Social issue analyzed
IV. The social gerontologist: practice contexts, functions and action principles
V. Current themes in Social Gerontology: informal care, social networks and support in aging, living arrangments, gender and aging.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Apresenta-se em seguida a correspondência diretamente estabelecida entre conteúdos programáticos (em numeração romana) e objetivos de aprendizagem (numeração árabe). De salientar, no entanto, que os objetivos de aprendizagem podem ser simultaneamente atingidos, dependendo das estratégias de ensino-aprendizagem (ver metodologias).
Os conteúdos I e II contribuem para o objetivo 1 O conteúdo III contribui para o objetivo 2
O conteúdo IV contribui para os objetivos 3, 4 e 5 O conteúdo V contribui para o objetivo 6
Todos os conteúdos contribuem de forma transversal para o objetivo 7.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
Then it is presented the correspondence directly established between the syllabus (in roman numerals) and the learning outcomes (arabic numerals). However, the learning outcomes can be simultaneously achieved, depending on the teaching-learning strategies (see methodology).
The syllabus I and II contribute to the goal 1. The syllabus III contribute to the goal 2.
The syllabus IV contributes to the goals 3, 4 and 5. The syllabus V contributes to the goal 6.
Transversely, all syllabus contribute to the goal 7.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma unidade curricular de natureza teórico-prática, pelo que articulará metodologias expositivas (dialogadas/interrogativas), participativas (debate, análise de artigos), colaborativas (trabalho de grupo/equipa), pesquisa e discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico).
Modalidade de avaliação contínua: - Teste (50%)
- Trabalhos de grupo: (I) apresentação oral de capítulo de livro sobre teorias sociais da Gerontologia (10%), (II) apresentação oral de revisão da literatura sobre um tema atual da Gerontologia Social (10%), (III) relatório escrito sobre a revisão da literatura, apresentada oralmente (30%).
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a theoretical and practical curricular unit, it will articulate expository (dialogued/interrogative),
participatory (discussion, research analysis), collaborative (group/team work), research, classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies.
Continuous assessment mode: - Test (50%)
- Group tasks: (I) oral presentation of a book chapter about Gerontology social theories (10%), (II) oral
presentation of a research review about a Social Gerontology current theme (10%), (III) written report about the research review orally presented (30%).
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
As metodologias de natureza expositiva (dialogadas/interrogativas) articuladas com metodologias participativas (debate, análise de artigos) contribuem para os objetivos 1 e 2. As metodologias colaborativas (trabalho de grupo/equipa) contribuem para os objetivos 2, 3, 4, 5 e 6. A metodologia de pesquisa contribui para os objetivos 3, 4, 5 e 6. E, a metodologia de discussão em sala de aula contribui para os objetivos 4 e 6. Todas as
metodologias usadas contribuem, de forma transversal, para o objetivo 7.
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o domínio de conhecimentos nucleares, a análise crítica e aplicação, bem como competências técnico-científicas e competências de pesquisa e escrita científica.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The expository methodologies (dialogued/interrogative) articulated with participatory (discussion, research analysis) methodologies contribute to the goals 1 and 2. The collaborative (group/team work) contribute to the
goals 2, 3, 4, 5 and 6. The research Methodologies contribute to the 3, 4, 5 and 6. And, the classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies contribute to the goals 4 and 6. All methodologies contribute, transversely, to the goal 7.
The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the mastery of nuclear knowledges, the critical analysis and application, technical and scientific skills and research and scientific writing skills.
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
Fernandez-Ballesteros, R. (Dir.) (2004). Gerontologia Social. Madrid: Pirâmide.
Hooyman, D. & Kiyak, H. A. (2011). Social Gerontology A Mukltidisciplinary perspectictive. Boston: Pearson. Paul, C. & Ribeiro, O. (Coords) (2012). Manual de Gerontologia. Lisboa: Lidel
Alley, D., Putney, N., Rice, M. & Bengston, V. (2010). The increasing use of theory in Social Gerontology: 1990- 2004. Journal of Gerontology: Social Sciences, 65B (5), 583-590.
Bengston, V. et al (Eds) (2009). Handbook of theories of aging. New york: Springer
Hendricks, J., Applebaum, R., & Kunkel, S. (2010). A world apart? Bridging the gap between theory and applied Social Gerontology. The Gerontologist, 50 (3), 284-293.
Calenti, J. (2006). Principios de geriatría y gerontología. Madrid: Mc Graw Hill
Mapa X - Opção 5 - Modelos de Avaliação em Gerontologia Social