Iniciação à Prática Profissional II
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Emília da Conceição Torres Dias Moreira, 48 horas
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
Raquel Sofia Arieira Gonçalves, 32 horas Carla Maria Gomes Marques de Faria, 16 horas
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1. Identificar instrumentos/procedimentos de avaliação para pessoas mais velhas, organizações e serviços no âmbito do envelhecimento e suas características;
2. Reconhecer as capacidades/competências nucleares da avaliação no âmbito do envelhecimento; 3. Usar instrumentos/procedimentos de avaliação em situações hipotéticas;
4. Reconhecer princípios éticos e deontológicos no domínio de formação
5. Analisar a informação proveniente da avaliação de pessoas, organizações e serviços
6. Redigir relatórios técnico-científicos utilizando a informação recolhida na avaliação de pessoas, organizações e/ou serviços no âmbito do envelhecimento;
7. Propor orientações para a intervenção a partir dos resultados da avaliação, enquadradas numa perspetiva de ciclo de vida;
8. Refletir sobre o desenvolvimento profissional e pessoal no âmbito da IPP 9. Demonstrar competências de comunicação adequadas ao perfil profissional
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To identify evaluation instruments/procedures for older people, organizations and aging services and their characteristics
2. To recognize central skills for the older people’s evaluation
3. To use evaluation instruments/procedures in hypothetical situations 4. To recognize ethical and deontological principles in the training area
5. To analyze information resulting from the evaluation of people, organizations and services
6. To write technical and scientific reports, using the information resulting from the evaluation of people, organizations and/or aging services
7. To propose intervention orientations from the evaluation results, in a lifespan perspective 8. To reflet on the professional and personal development within IPP
9. To demonstrate communication skiils suitable for the professional profile
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. A avaliação de pessoas e contextos: princípios e procedimentos da avaliação gerontológica II. As competências do avaliador no âmbito do envelhecimento
III. A avaliação de pessoas, organizações e serviços de retaguarda às pessoas mais velhas: - Instrumentos de medida
- Avaliação multidimensional de pessoas mais velhas: instrumentos, procedimentos e interpretação de resultados;
- Avaliação do ambiente organizacional: instrumentos, procedimentos e interpretação de resultados; IV. Princípios éticos e deontológicos no âmbito da avaliação
V. A elaboração de relatórios técnico-científicos
6.2.1.5. Syllabus:
I. People and contexts’ evaluation: gerontological evaluation principles and procedures II. Aging evaluation skills
III. Evaluation of people, organizations and aging services: - Instruments
- Aging multidimensional evaluation: instruments, procedures and results interpretation - Organizational environment evaluation: instruments, procedures and results interpretation IV. Evaluation’s ethical and deontological principles
V. Technical and scientific reports
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
O conteúdo programático I procura contribuir para os objetivos 1, 3, 4, 8 e 9; o conteúdo programático II para os objetivos 2, 4, 8 e 9 e o conteúdo programático III para os objetivos 1, 3, 4, 5, 8 e 9. Por sua vez, o conteúdo programático IV procura contribuir para atingir os objetivos 3, 4, 6, 8 e 9 e o conteúdo programático V para os objetivos 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The syllabus I aims to contribute to the goals 1,3, 4, 8 e 9; the syllabus II to the goals 2, 4, 8 and 9 and, the syllabus III to the goals 1, 3, 4, 5, 8 and 9. The syllabus IV aims to contribute to the goals 3, 4, 6, 8 and 9 and, the syllabus V to the goals 4, 5, 6, 7, 8 and 9.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma UC de prática laboratorial pelo que articulará metodologias participativas (debate, análise de documentos, artigos, manuais) com metodologias colaborativas (trabalho de grupo/equipa), de prática orientada (treino/ensaio sistemático com modelagem na administração e cotação de instrumentos/procedimentos de avaliação), resolução de problemas (análise de casos, resolução de exercícios/situações problemáticas), pesquisa, discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e orientação tutorial
Modalidade de avaliação contínua
(i) atitude e ética profissional (assiduidade, pontualidade, qualidade na participação nas aulas, qualidade das competências de atendimento e das competências técnicas, respeito e cumprimento dos princípios éticos) (15%) (ii) relatórios técnico-científicos associados à avaliação de pessoas mais velhas, organizações e/ou serviços (65%)
(iii) comunicação oral de conhecimentos técnico-científicos (20%)
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a laboratory curricular unit, it will articulate participatory (discussion, documents, research and manuals analysis), collaborative (group/team work), oriented practice (systematic training/testing with modeling in evaluation procedures’ administration and interpretation), problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), research, classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies and tutorial orientation.
Continuous assessment mode:
(i) professional attitude and ethics (attendance, punctuality, class participation quality, technical skills quality, respect and respect for ethical principles) (10%)
(ii) technical-scientific reports associated to the evaluation of older people, organizations and/or services (65%) (iii) oral communication of technical-scientific knowledge (20%)
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Ao articular metodologias de natureza participativa (debate, exploração de instrumentos e procedimentos de avaliação, análise de manuais e documentos metodológicos), com colaborativas (trabalho de grupo/equipa) e de pesquisa, pretende-se contribuir para os objetivos 1 e 2, uma vez que envolvem a construção e gestão de conhecimentos técnico-científicos no domínio da UC. Paralelamente, a utilização de metodologias de prática orientada (treino/ensaio sistemático com modelagem) contribuem para a concretização dos objetivos 2, 3, 4 e 9, uma vez que possibilitam a consolidação, através da prática sistemática dos conhecimentos e competências envolvidos na avaliação no âmbito do envelhecimento.
Por fim, a resolução de problemas (análise de casos, resolução de exercícios/situações problemáticas) e a discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) contribuem para a concretização dos objetivos 4, 5, 6, 7 e 9.
Em termos transversais, o recurso à tutoria e feedback sistemático e consistente potenciam a concretização e/ou consolidação dos objetivos de aprendizagem, bem como a integração da falha/erro como oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento (objetivo 8).
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o nível de desenvolvimento de competências de prática profissional e o respeito pelos princípios da ética profissional (atitude e prática profissional), assim como o domínio de conhecimentos nucleares, competências de pesquisa, escrita científica, análise critica e aplicação (relatórios escritos e apresentações orais).
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
By articulating participatory (discussion, documents, research and manuals analysis), collaborative (group/team work) and research methodologies i tis intended to contribute to the goals 1 and 2, since they involve the construction and management of technical and scientific knowledge in the UC’fiels. At the same time, the use of oriented practice (systematic training/testing with modeling in evaluation procedures’ administration and interpretation) methodologies contribute to the concretion of the goals 2, 3, 4 and 9, since they enable the consolidation, through the systematic practice, of knowledge and skills involved in the aging evaluation. Problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution) and classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies contribute to the concretion of the goals 5, 6, 7 and 9.
Transversely, the systematic and consistent feedback boosts the concretion and/or consolidation of the learning outcomes, and the integration of the failure / error as an opportunity for learning and development (goal 8). The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the professional practice skills’ development level, and the respect for the professional ethics principles (professional attitude and practice), as well as the mastery of nuclear knowledge, research skills, scientific writing, critical analysis and application (written documents and oral presentations).
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
Fernandez-Ballesteros, R. (1997). Sistema de evaluación de residencias de ancianos. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. Madrid: Gráficas Arias Montano.
Santos, G., & Sousa, L. (2015). Qualidade de vida em pessoas idosas no momento de internamento hospitalar. Revista Portuguesa de Saúde Pública, 33, 2-11.
Martin, I., Oliveira, M., & Cunha, C. (2007). Protocolo de avaliação do serviço de apoio domiciliário (ProtSAD v.2) Retirado de http://www.ideg.pt/wp-content/uploads/DossierTecnico_ProSAD.pdf
Portaria nº 38/2013 de 30 de Janeiro. Diário da República, nº 21 - I Série. Ministério da Solidariedade e da Segurança Social.
Portaria nº 67/2012 de 21 de Março. Diário da República, nº 58 - I Série. Ministério da Solidariedade e da Segurança Social.
Rodrigues, R. M. C. (2008). Validação da versão em português europeu de questionário de avaliação funcional multidimensional de idosos. Revista Panamericana de Salud Publica, 23(2), 109-15.
Mapa X - Opção 3 - Artes e Envelhecimento