Iniciação à Prática Profissional III
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Emília da Conceição Torres Dias Moreira, 48 horas
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
Raquel Sofia Arieira Gonçalves, 32 horas Carla Maria Gomes Marques de Faria, 16 horas
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1.Aplicar instrumentos/procedimentos de avaliação gerontológica 2.Analisar necessidades/problemas de intervenção socioeducativa
3.Relacionar necessidades e objetivos de intervenção no âmbito de projetos socioeducativos 4.Descrever, numa perspetiva multidimensional, pessoas e comunidades
5.Usar estratégias de intervenção socioeducativa em contexto de prática supervisionada 6.Selecionar e/ou desenvolver recursos materiais para a intervenção socioeducativa 7.Relacionar os resultados da avaliação com necessidades e estratégias de intervenção 8.Gerir e organizar informação relativa à avaliação
9.Analisar a intervenção com base em evidências
10.Analisar a informação proveniente da avaliação de necessidades de pessoas e comunidades 11.Redigir relatórios técnico-científicos
12.Refletir sobre o desenvolvimento profissional/pessoal
13.Demonstrar competências de comunicação adequadas ao perfil profissional 14.Reconhecer princípios éticos e deontológicos no domínio
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To apply gerontological evaluation’s instruments/procedures 2. To analyse socio-educational intervention needs/problems
3. To relate intervention needs and goals, within socio-educational projects 4. To describe people and communities multidimensionally
5. To use socio-educational intervention strategies within supervised practice 6. To select and/or develop material resources for socio-educational practice 7. To relate evaluation results with intervention needs and strategies 8. To manage and organize evaluation information
9. To analyze the intervention based on evidence
10. To analyze information from peoples and communities’ needs evaluation 11. To write technical-scientific reports
12. To reflect on the professional/personal development
13. To show communication skills suitable for the professional profile 14. To recognize ethical and deontological principles in the field
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. A avaliação de necessidades de pessoas e comunidades: instrumentos, procedimentos e estratégias de sistematização de informação
II. A intervenção socioeducativa com vista ao envelhecimento bem-sucedido: objetivos, estratégias, recursos humanos, materiais e financeiros e ações/atividades de intervenção
III. Análise SWOT
IV. Princípios éticos e deontológicos da intervenção socioeducativa V. Elaboração de relatórios técnico-científicos
6.2.1.5. Syllabus:
I. Evaluation of people and communities’ needs: instruments, procedures and information sistematization strategies
II. Socioeducational intervention aiming successful aging: goals, strategies, human, material and financial resources and intervention actions/activities
III. SWOT analysis
IV. Socioeducational intervention’s ethical and deontological principles V. Technical-scientific reports
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
O conteúdo programático I procura contribuir para os objetivos 1, 2, 3, 4, 10, 12, 13 e 14; o conteúdo
programático II para os objetivos 3, 5, 6, 7, 9, 13 e 14 e o conteúdo programático III para os objetivos 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13 e 14. Por sua vez, o conteúdo programático IV procura contribuir para atingir os objetivos 5, 7, 11, 12, 13 e 14 e o conteúdo programático V para os objetivos 8, 10, 11, 13 e 14.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The syllabus I aims to contribute to the goals 1, 2, 3, 4, 10, 12, 13 and 14; the syllabys II to the goals 3, 5, 6, 7, 9, 13 and 14 and, the syllabus III to the goals 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13 and 14. The syllabus IV aims to contribute to the goals 5, 7, 11, 12, 13 and 14 and, the syllabus V to the goals 8, 10, 11, 13 and 14.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma UC de natureza de prática laboratorial, pelo que articulará metodologias participativas (debate, análise de documentos) com metodologias colaborativas (trabalho de grupo/equipa), de prática orientada (administração supervisionada e cotação de instrumentos/procedimentos de avaliação; colaboração no planeamento e implementação de acções de intervenção; observação participante; comunicação), resolução de problemas (análise da avaliação e intervenção), pesquisa, discussão em sala de aula (debate,
argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e orientação tutorial. Modalidade de avaliação contínua:
- atitude e ética profissional (assiduidade, pontualidade, qualidade na participação nas aulas, qualidade das competências de atendimento e das competências técnicas, respeito e cumprimento dos princípios éticos) (20%) - elaboração de relatórios técnico-científicos (40%)
- comunicação oral de conhecimentos técnico-científicos (10%) - trabalho de campo (30%)
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a laboratory curricular unit, it will articulate participatory (discussion, documents analysis), collaborative (group/team work), oriented practice (supervised administration and evaluation instruments/procedures quotation; collaboration in the planning and implementation of intervention actions; participant observation; communication), problem resolution (evaluation and intervention analysis), research, classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies and tutorial orientation. Continuous assessment mode:
- professional attitude and ethics (attendance, punctuality, class participation quality, technical skills quality, respect and respect for ethical principles) (20%)
- technical-scientific reports (40%)
- oral communication of technical-scientific knowledge (10%) - fieldwork (30%)
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Ao articular metodologias de natureza participativa (debate, análise de documentos) e colaborativa (trabalho de grupo/equipa), pretende-se contribuir para os objetivos 2, 3, 4, 7, e 12, uma vez que envolvem a construção e gestão de conhecimentos técnico-científicos no domínio da UC. Paralelamente, a utilização de metodologias de prática orientada (administração supervisionada e cotação de instrumentos/procedimentos de avaliação; colaboração no planeamento e implementação de ações de intervenção; observação participante; comunicação), resolução de problemas (análise da avaliação e intervenção), discussão em sala de aula (debate,
argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e pesquisa contribuem para a concretização dos objetivos 1, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13 e 14.
Em termos transversais, o recurso à tutoria e feedback sistemático e consistente potenciam a concretização e/ou consolidação dos objetivos de aprendizagem, bem como a integração da falha/erro como oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento (objetivo 12).
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o nível de desenvolvimento de competências de prática profissional e o respeito pelos princípios da ética profissional (atitude e prática profissional), assim como o domínio de conhecimentos nucleares, competências de pesquisa, escrita científica, análise critica e aplicação (relatórios escritos e apresentações orais).
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
By articulating participatory (discussion, documents, research and manuals analysis), collaborative (group/team work) it is intended to contribute to the goals 2, 3, 4, 7 and 12, since they involve the construction and
management of technical and scientific knowledge in the UC’fiels. At the same time, the use of oriented practice (systematic training/testing with modeling in evaluation procedures’ administration and interpretation), problem resolution, classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) and research
methodologies contribute to the concretion of the goals 1, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13 and 14.
Problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution) and classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) methodologies contribute to the concretion of the goals 5, 6, 7 and 9.
Transversely, the systematic and consistent feedback boosts the concretion and/or consolidation of the learning outcomes, and the integration of the failure / error as an opportunity for learning and development (goal 8). The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the professional practice skills’ development level, and the respect for the professional ethics principles (professional attitude and practice), as well as the mastery of nuclear knowledge, research skills, scientific writing, critical analysis and application (written documents and oral presentations).
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
McInnis-Ditrich, K. (2004). Social work with elders: a biopsychosocial approach to assessment and intervention. London: Sage
Millán, C. (2011). Gerontología y geriatría: valoración e intervención. Madrid: Panamericana
Richardson, V. E. & Barusch, A. S (2008). Gerontological practice for the twenty-first century: a social work perspective. New York: Columbia University Press.
Mapa X - Nutrição em Idosos