Psicologia Comunitária
6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Carla Maria Gomes Marques de Faria 32h
6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:
n/a
6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1. Identificar marcos históricos na emergência da Psicologia Comunitária (PC) 2. Definir o conceito de comunidade
3. Enumerar valores, crenças e princípios teóricos da PC
4. Analisar as implicações dos pressupostos teóricos da PC para a intervenção social comunitária 5. Compreender as relações comunitárias como relações de poder social
6. Definir empowerment e descrever as suas aplicações na promoção do desenvolvimento individual, organizacional e comunitário
7. Identificar os objetivos da avaliação comunitária
8. Descrever os procedimentos de avaliação de situações/problemas/necessidades comunitárias 9. Identificar os objetivos da intervenção comunitária
11. Analisar o papel do interventor social na promoção da participação cívica e na transformação social, assim como as potencialidades e limitações da intervenção social comunitária no âmbito do envelhecimento
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1To identify the historical marks in the Community Psychology emergence 2To define the community concept
3To enumerate the Community Psychology’s values, beliefs and theoretical principles
4To analyse the implications of the Community Psychology’s theoretical assumptions to the community social intervention
5To understand the community relationships as social power relationships
6To define empowerment and to describe its applications in promoting the individual, organizational and community development.
7To identify the community assessment goals
8To describe the assessment procedures of community situations/problems/needs. 9To identify community intervention goals
10.To illustrate strategies for social change and transformation in individuals, groups, organizations and communities
11.To analyse the social interventor’s role in promoting the civic participation and in social transformation, and the potentialities and limitations of the community social intervention in aging
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. Introdução à Psicologia Comunitária: aspetos conceptuais e metodológicos II. Bases teóricas da Psicologia Comunitária:
a. Origens e desenvolvimento da Psicologia Comunitária b. Crenças e valores na Psicologia Comunitária
c. Intervenção comunitária e poder: empowerment e agency como referência III. Bases operativas da Psicologia Comunitária: avaliação e intervenção a. A avaliação de situações/problemas/necessidades comunitárias
b. Dimensões básicas na intervenção comunitária: científicas, técnicas e valorativas IV. Intervenção comunitária em contextos específicos:
a. Intervenção em organizações e em comunidades b Intervenção em indivíduos e pequenos grupos/famílias
V. O papel do interventor social na mudança e transformação social: potencialidades e limites na intervenção comunitária
6.2.1.5. Syllabus:
I. Introduction to Community Psychology: conceptual and methodological aspects II. Community Psychology theoretical basis
a. Community Psychology origins and development b. Community Psychology beliefs and values
c. Community intervention and power: empowerment and agency as reference III. Community Psychology operating bases
a. The assessment of community situations/problems/needs
b. Basic dimensions in community intervention: scientific, technical and evaluative IV. Community intervention in specific contexts
a. Intervention in organizations and communities b. Intervention in individuals and small groups/families
V. The social interventor’s role in social change and transformation: potentialities and limitations in community intervention
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
O conteúdo introdutório (I) permite a concretização dos objetivos 1 e 2. O conteúdo II permite a concretização dos objetivos 3, 4, 5 e 6.
O conteúdo III permite a concretização dos objetivos 7, 8 e 9. O conteúdo IV permite a concretização do objetivo 10. O conteúdo V permite a concretização do objetivo 11.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The introductory syllabus (I) allows the concretion of the goals 1 and 2. The syllabus II allows the concretion of the goals 3, 4, 5 and 6.
The syllabus III allows the concretion of the goals 7, 8 and 9. The syllabus IV allows the concretion of the goal 10. The syllabus V allows the concretion of the goal 11.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Trata-se de uma unidade curricular de natureza teórico-prática, pelo que articulará metodologias participativas (debate, análise de fontes bibliográficas), colaborativas (trabalho de grupo/equipa), expositivas, resolução de problemas (análise de casos, resolução de exercícios/situações problemáticas), discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e pesquisa.
Modalidade de avaliação contínua: Mini - teste - 50%
Relatório de grupo com apresentação e discussão - 50%
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Being a theoretical and practical curricular unit, it will articulate participatory (discussion, research analysis), collaborative (group/team work) and expository methodologies,
problem resolution (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), classroom discussion (debate, argument/counter-argument, reflection/critical position) and research.
Continuous assessment mode: Mini-test – 50%
Group report with presentation and discussion – 50%
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
A utilização de metodologias participativas (debate, análise de artigos) e colaborativas (trabalho de
grupo/equipa) em associação com metodologia expositiva contribui para concretização dos objetivos 1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9, uma vez que permitem a construção de conhecimento científico no domínio da UC. Paralelamente, a utilização de metodologias baseadas na resolução de problemas (análise de casos, resolução de
exercícios/situações problemáticas), discussão em sala de aula (debate, argumentação/contra-argumentação, reflexão/posicionamento crítico) e pesquisa permitem a concretização dos objetivos 5, 8, 10 e 11. Ao longo de toda a UC no trabalho dos vários conteúdos existe a preocupação de destacar as evidências da investigação para sustentar uma prática baseada na evidência.
Os procedimentos de avaliação definidos permitem monitorizar e aferir o domínio de conhecimentos nucleares, a análise critica e aplicação, bem como competências técnico-científicas de intervenção, competências de pesquisa e escrita científica.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The participatory (discussion, research analysis), collaborative (group/team work) and expository methodologies contribute to the concretion of the goals 1, 2, 3, 4, 6, 7 and 9 since they allow the building of scientific knowledge within the CU’s domain. At the same time, the problem resolution methodologies (cases analysis, problematic situations/exercises resolution), the classroom discussion (debate, argument/counter-argument,
reflection/critical position) and the research allow the concretion of the goals 5, 8, 10 and 11. Throughout the UC, in the work of the various contents, there is concern to highlight research evidences to sustain an evidence- based practice.
The defined evaluation procedures allow to monitor and measure the mastery of nuclear knowledges, the critical analysis and application, technical and scientific intervention skills and research and scientific writing skills.
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
Menezes, I. (2010). Intervenção comunitária: Uma perspectiva psicológica. Porto: LivrPsic.
Montero, M. & Sonn, C. (2009). Psychology of liberation: Theory and applications. New York: Springer. Nelson, G. & Prilleltensky, I. (2010). Community Psychology. In pursuit of liberation and well-being. New York: Palgrave Macmillan.
Ornelas, J. (2008). Manual de psicologia comunitária. Lisboa: Fim de Século.
Provencher, C., Keating, N., Warburton,J., Roos, V. (2014). Ageing and Community. Journal of Community & Applied Social Psychology
Sanchez Vidal, A. (2007). Manual de psicologia comunitaria. Madrid: Piramide.
Cheng, S. & Heller, E. (2009). Glogal aging: Challenges to Community Psychology. American Journal Community Psychology, 44, 161-173.
Mapa X - Atividade Física e Envelhecimento