QUADROS OPINIÕES CONVERGENTES

Os quadros apresentados a seguir contêm uma síntese da junção das opiniões dos professores sobre os temas abordados nas entrevistas.

3.3.1 Quadro perspectiva de formação humana

QUAL É A SUA IDÉIA DE FORMAÇÃO HUMANA? Professores Um,

Quatro, Cinco e Sete.

A universidade não deve ter um caráter utilitarista, mas trabalhar na formação integral do sujeito. Deve estar voltada para algum tipo de transformação e para a prática social. A relação entre teoria e prática deve caminhar no sentido da crítica e da autonomia.

Professoras Dois, Três, Seis e Nove.

Formação universitária voltada a fornecer elementos para a prática docente cotidiana. Com exceção da professora nove, essas professoras também se preocupam em compreender as condições de vida dos alunos, suas facilidades e dificuldades. Professor Oito Contrato pedagógico baseado em valores de base humanista

partindo da interação entre professor e aluno.

Professora Dez Formação humana relacionada a uma leitura de mundo, a uma maneira de ser e de fazer as coisas, ao reconhecimento do outro no trabalho.

3.3.2 Quadro Práticas docentes

PRÁTICAS DOCENTES QUE CONSIDERAM A FORMAÇÃO HUMANA.

Professores Seis, Oito e Nove.

Trabalham no sentido de crescimento pessoal do aluno.

Professores Um, Quatro e Cinco.

Procuram desenvolver em seus alunos o potencial crítico e o espírito investigativo.

Professoras Três e Sete.

Trabalham a formação humana quando tentam entender os alunos e suas dificuldades.

Professora Dois Trabalha numa linha mais da prática, mostrar o que é fazer na experiência.

Professora Dez A formação humana se reflete em sua prática quando ela se preocupa com o relacionamento do outro em seu trabalho.

3.3.3 Quadro Práticas avaliativas

PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE CONSIDERAM FORMAÇÃO HUMANA

Professores Um, Sete, Oito e Dez.

Avaliação continuada e processual.

Professores Quatro e Cinco.

Consideram em suas avaliações, as reflexões e articulações dos alunos sobre os elementos das teorias e a capacidade de articulação entre elas e a realidade.

Professora Seis. Procura considerar a postura do aluno, o trabalho em equipe, a participação na aula.

Professora Nove. Acredita que avaliar a formação humana só é possível se houver um vínculo entre professor e aluno.

Professora Dois. Procura avaliar no aluno a linguagem escrita, as idéias, mas considera que não é possível avaliar a formação humana integralmente.

3.3.4 Quadro Desenvolvimento do espírito científico

PRÁTICAS QUE DESENVOLVEM O ESPÍRITO CIENTÍFICO Professores Um,

Quatro, Sete, Oito, Nove e Dez.

Procuram despertar o espírito investigativo em seus alunos através de desafios e questionamentos e do incentivo à produção de textos científicos.

Professores Três e Cinco.

É difícil trabalhar a pesquisa na universidade devido às condições dos alunos. Para estes professores, os alunos atualmente apresentam dificuldades com leitura e escrita, o que complica o processo formativo.

Professoras Dois e Seis.

Não trabalham com a pesquisa em suas disciplinas. Para elas, o desenvolvimento do espírito científico acontece no curso através da elaboração do TCC.

3.3.5 Quadro Formação humana se dá pela via interdisciplinar ou

através de disciplinas específicas?

A FORMAÇÃO HUMANA SE DÁ PELA VIA INTERDISCIPLINAR OU ATRAVÉS DE DISCIPLINAS ESPECÍFICAS?

Professores Um, Dois, Cinco, Sete, Nove e Dez.

Concordam que a formação humana acontece ou deveria acontecer transversalmente ou interdisciplinarmente no curso.

Professores Três, Seis e Oito.

Pensam que a formação humana acontece, ou deveria acontecer em disciplinas específicas, que são identificadas por eles como sendo disciplinas de formação.

Professor Quatro Acredita que se houver o que ele chama de fundamentos, a formação humana pode acontecer tanto transversalmente, quanto em disciplinas específicas.

3.3.6 Quadro Análise do currículo do curso

COMO O PROFESSOR ANALISA O CURRÍCULO DO CURSO.

Professores Dois, Quatro, Cinco, Sete e Nove.

Afirmam que o curso no qual atuam é mais voltado à profissionalização, embora nem todos considerem que isto seja bom.

Professores Um e Oito.

Entendem que, com as mudanças ocorridas nos cursos, eles passaram a ser mais de formação.

Professoras Seis e Dez.

Acreditam que o curso em atuam é misto, ou seja, buscam a profissionalização, mas também a formação do aluno.

Professora Três Acredita que o currículo não dá espaço suficiente para formação, e também não dá conta de formar adequadamente o profissional.

3.3.7 Quadro Universidade e formação humana

NA OPINIÃO DOS PROFESSORES AS UNIVERSIDADES SE PREOCUPAM OU NÃO COM FORMAÇÃO HUMANA? Professores Dois,

Três, Cinco, Seis, Oito e Nove.

Entendem que as universidades não se preocupam com a formação humana, e cada um deles aponta para uma real preocupação da universidade.

Professores Quatro e Sete.

Para estes professores existe nas universidades alguma preocupação com a formação humana, ainda que pequena e que ela não aconteça efetivamente.

Professoras Um e Dez.

Percebem nas universidades a preocupação com a formação humana.

3.3.8 Quadro O que é possível realizar no curso

O QUE É POSSÍVEL REALIZAR NO CURSO SEGUNDO OS PROFESSORES.

Professores Cinco e Oito.

Concordam que é possível melhorar a formação dos professores que atuam no ensino superior.

Professoras Um e Seis.

Acreditam que é possível direcionar os alunos para atividades de cultura e lazer.

Professoras Dois e Sete.

É possível trabalhar na perspectiva de formação do aluno para o comprometimento e a mudança na educação.

Professoras Nove e Dez.

Acreditam que é possível propiciar atividades que coloquem os alunos em contato com a prática do cotidiano escolar.

Professor Quatro O que é possível fazer, é tentar articular os professores do curso para a interdisciplinaridade.

Professora Três. Não vê possibilidade nem perspectiva de se realizar algo na educação sem o investimento do Estado.

3.3.9 Quadro Curso ideal

CURSO IDEAL NA VISÃO DOS PROFESSORES. Professoras Três,

Seis e Nove.

Maior preocupação com a prática dos formandos.

Professores

Quatro, Cinco e Sete.

Acreditam que um curso ideal deva ter boa fundamentação teórica, com uma base de fundamentos.

Professores Um Oito e Dez.

Acreditam que um curso ideal é aquele que possa contribuir para o desenvolvimento humano dos alunos.

Professora Dois. Aponta que um curso ideal seria aquele no qual os alunos fossem mais maduros.

3.3.10 Quadro Percepção dos alunos de formação humana

OS ALUNOS PERCEBEM FORMAÇÃO HUMANA NO CURSO?

Professoras Um, Seis, Sete e Dez.

Afirmam que os alunos percebem formação humana no curso e falam isso aos professores.

Professoras Dois, Três e Nove.

Nem todos os alunos conseguem perceber a formação humana no curso.

Professor Quatro. Entende que os alunos confundem formação humana com “amor”. Isto acontece segundo ele, por conta do discurso de alguns autores.

Professor Oito. Os alunos percebem formação humana na medida em que conseguem fazer uma aplicação do conteúdo aprendido em seu cotidiano de trabalho.