Desenho IV/Drawing IV
6.2.1.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Maria Constança Pignatelli de Sousa e Vasconcelos
6.2.1.3. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver:
A cadeira de Desenho IV centra-se no estudo, compreensão e representação do espaço na sua relação com o homem e actividades humanas. Assim, o aluno fica habilitado a:
- aplicar princípios e técnicas de investigação e compreensão da relação do homem com os espaços (naturais, construídos; interiores, exteriores) que habita e vivência;
- demonstrar domínio de métodos e técnicas de representação do espaço;
- reconhecer a importância do desenho como meio de formalização de ideias no processo projectual;
- entender o desenho como abertura à oportunidade, à inspiração e invenção, bem como ferramenta de exploração de ideias e estímulo ao pensamento.
6.2.1.3. Objectives of the curricular unit and competences to be developed:
activities. Therefore the student is qualified to:
- apply investigation and comprehension principles and techniques of man relation with spaces (natural, built, interior, exterior) in which inhabits and experiences
- demonstrate control of methods and techniques of space representation
- recognizing the importance of Drawing as a mean of formalizing ideas in the design process
- understanding Drawing as openness to opportunity, inspiration and invention, as well as a tool of idea exploration and thought stimulation
6.2.1.4. Conteúdos programáticos:
Desenvolvimento de projecto onde o aluno deverá utilizar o desenho como ferramenta de apoio no processo criativo para a concepção de objectos, reflectindo as várias fases de pesquisa:
- A Fase da procura
Mostrar a ideia germinal pela reconstrução dos processos da criação do objecto em si, e manifesta-se: no estudo dos pontos, linhas, ângulos, diagonais; na compreensão da forma; na exploração das possibilidades expressivas dos materiais
- A fase da objectivação, revelando a constituição, função e verdadeira natureza dos objectos, considerando: a análise estrutural da forma; a relação com o sujeito fruidor; o uso num espaço definido; a correlação do estilo do autor com as tendências artísticas do local e do tempo.
- A fase da subjectividade em que o aluno articula o seu mundo de imagens e a compreensão do objecto, de modo a propor a criação de um papel de parede, considerando a sua relação com o sujeito fruidor e com o meio envolvente. 6.2.1.4. Syllabus:
Developing a project in which the student must use Drawing as a support tool in the creative process of object conception, reflecting the various phases of the research process:
- Search phase
Showing the germinal idea by reconstruction of the creation processes of the object itself, and it manifests in: the study of points, lines, angles, diagonals; in the understanding of form; exploiting the materials expressive possibilities - The objectification phase, revealing the formation, function and the true nature of objects, considering: the structural analysis of form, the relationship with the spectator-subject; the use on a defined space; the correlation of the author's style with the artistic trends of the local and era.
- The subjectivity phase in which the student articulates his world of images and understanding of the object in order to propose the creation of a wallpaper, considering its relationship with the spectator-subject and with the surroundings.
6.2.1.5. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular:
A reflexão e prática das várias fases do projecto permite desenvolver competências de criatividade, ferramenta de pensamento e resolução de problemas, fundamental no Desenho – meio de expressão e comunicação artística. No sentido em que se visa colocar o Desenho como ferramenta de apoio no processo criativo de Design, este
desenvolvimento processual permite então atingir os objectivos a que se propõe a UC.
6.2.1.5. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:
Reflection and practice on the various phases of the project allow the development of creativity skills, a thinking and problem solving tool, fundamental in drawing - mean of artistic expression and communication. In the sense that it aims to put Drawing as a support tool to the Design creative process, this development therefore makes it possible to achieve the objectives set up for the curricular unit.
6.2.1.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Será fornecido no início do ano um conjunto de temas de partida, para cada aluno seleccionar o tema de pesquisa. O projecto é individual, realizado dentro e fora da sala de aula. É fomentada uma dinâmica na turma, de abertura e discussão dos projectos, numa interacção que permita aos alunos conhece e participar nos projectos dos colegas, o que será uma mais valia em experiências e conhecimentos. O professor é orientador, fornecendo bibliografia,
sugestões, criando condições para o diálogo, fomentando espírito crítico, criatividade e rigor. O aluno apresentará no final um dossier da sua pesquisa e uma concretização como resultado da investigação.
A avaliação: - Contínua - acompanhamento do trabalho e apreciação do grau de motivação e desempenho. - Final - apresentação e discussão do trabalho final. Critérios de avaliação final: Interesse, empenhamento e dedicação ao trabalho; grau de complexidade e desenvolvimento da proposta; grau de consecução do projecto; interacção projecto/turma
6.2.1.6. Teaching methodologies (including evaluation):
A set of starting points will be provided by the beginning of the year,so that each student selects a research theme The project is individual,conducted within and outside the classroom.The class dynamics is promoted,with openness and discussion of projects,an interaction that would allow students to get to know and to participate in colleagues projects,what will be a gain of experience and knowledge.The lecturer is a mentor,providing literature,suggestions, creating conditions for dialogue,promoting critical thinking,creativity and rigour.The student will present by the end a dossier of its research and a specific work as a result of the investigation.
Evaluation:Continuous-monitoring the work and assessing the motivation and performance levels.End-presentation and discussion of the final work.Criteria for final evaluation:Interest,commitment and dedication to work, degree of
complexity and development of the proposal; degree of attainment of the project; project/class interaction. 6.2.1.7. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino - aprendizagem valorizam o desenvolvimento das competências comunicacionais (escritas e orais) e a organização e gestão do trabalho em equipa, através de metodologias activas baseadas em problemas (“problem-based learning”).
A aquisição das competências relacionadas com os objectivos a atingir realiza-se através de um processo continuado, com base em critérios qualitativos (relacionados com a demonstração crítica dos conhecimentos adquiridos, a
capacidade de iniciativa, responsabilidade e autonomia, a participação nas aulas, o desenvolvimento de actividades práticas, e com a auto-avaliação) e quantitativos (trabalhos individuais e em grupo; escritos e com apresentação oral, e através da elaboração de projectos e portfolios).
6.2.1.7. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives.
Teaching-learning methodologies valorize the development of communication skills (written and oral) and the
organization and management of teamwork through active problem-based methodologies (“problem-based learning"). The acquisition of skills that relate to the objectives to achieve is conducted through a continuous process, based on qualitative criteria (that relates to the critical demonstration of the knowledge acquired, initiative capacity, responsibility and autonomy, participation in classes, development of practical activities, and self-evaluation) and quantitative
(individual and group works, written and with oral presentation, and through development of projects and portfolios). 6.2.1.8. Bibliografia principal:
Arnheim, Rudolf (1979) Arte y Perception Visual. Psicologia del ojo creador. Madrid: Alianza. Beck, James (1979) Leonardo’s Rules of Painting. Oxford: Phaidon.
Calvino, Italo (1993) As Cidades Invisíveis. Lisboa: Teorema.
Ching, Francis D. K. & Juroszek (1998) Representação Gráfica para Desenho e Projecto. New York: John Wiley & Sons, Inc. Tradução de Gustavi Gili (2001).
Ching, Francis D. K. & Juroszek ((1998). New York: John Wiley & Sons, Inc. Tradução de Gustavi Gili (2001).
Crowe, Norman & Laseau Paul (1984) Visual Notes for Architects and Designers. New York: Van Nostrand Reinhold. Drpic, Ivo (1988) Sketching and Rendering Interior Spaces. New York: Whitney Library of Design, Watson Guptill Publications.
Fila, Ariba, C. T. (1976) Manual de Paisage Urbano. Madrid: H. Blume.
Garcia, Ramos C. (1978) Práticas de Dibujo Arquitectónico. México:Ediciones G. Gilli. Koffka, K. (1962) Principles of Gestalt Psychology. London: Routledge & Kegan Paul.
Anexo IX - Computação Multimédia e Interactividade/Computation, Multimedia and Interactivity