Teoria e Crítica do Design/Theory and Critical Design 6.2.1.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Nuno Miguel Amorim de Campos Ladeiro
6.2.1.3. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver: O aluno fica habilitado a:
- demonstrar o desenvolvimento de uma cultura humanista, artística, cientifica e técnica, indispensável ao desempenho da actividade profissional do designer;
- reconhecer a necessidade e a importância de desenvolver a autonomia na actividade profissional;
- aplicar sentido crítico, capacidade de análise e concepção de alternativas para a solução de problemas, num contexto social definido;
- construir critérios de interpretação e avaliação, nos domínios do design;
- contemplar em cada proposta de trabalho, espaço que valorize a interdisciplinaridade;
- manifestar uma atitude eminentemente experimental, valorizando a investigação no plano dos conhecimentos; - reconhecer a diversidade de factores que estão implicados na “forma de um utensílio” (Culturais, sociais, económicos, Físicos, Tecnológicos, etc);
- reconhecer a necessidade de estabelecer critérios de interpretação e avaliação nos diversos domínios do design. 6.2.1.3. Objectives of the curricular unit and competences to be developed:
The student is entitled to:
- demonstrate the development of a humanistic, artistic, scientific and technical culture, necessary to perform the work of the designer;
- apply critical reasoning skills, ability to analysis and conceive alternatives for solving problems in a social set; - building of interpretation and evaluation criteria in the areas of design;
- consider in each work proposal, room that enhances interdisciplinarity;
- express a highly experimental approach, valuing the research in terms of knowledge;
- recognizing the diversity of factors that are implicated in the "form of a tool" (Cultural, social, economic, physical, technological, etc.);
- recognize the need to establish criteria for interpreting and evaluating the various domains of design. 6.2.1.4. Conteúdos programáticos:
Reflexão sobre os pressupostos que levaram á criação da disciplina do design, sobre as tendências nos diferentes períodos da história do design e ainda, das áreas que dizem respeito a esta licenciatura.
1 – DESIGN: DEFINIÇÃO 2 – ANTECEDENTES 2.1. – Introdução
2.2. – Revolução industrial. As exposições universais
2.3.– Caracterização dos principais movimentos da 2ª metade do século XIX: os movimentos Arts and Crafts e Arte Nova
3 – O CONTRIBUTO DA VANGUARDA HISTÓRICA
4 - TRÊS CONTIBUTOS PARA A TEORIA DO DESIGN: WERKBUND, BAUHAUS E ESCOLA DE ULM
5 – O DESIGN
5.1. – Anos 50 | Contribuições significativas 5.2. – Anos 60 e 70 | Formas de afirmação 5.3. – Os protagonistas
5.4. – Anos 80 e 90 | O Design contemporâneo 6 – O CASO PORTUGUES 7 – A IMAGEM DA PROFISSÃO 8 – CONSUMO E NECESSIDADE 10 – DESIGN DE AUTOR 11 – DESIGN E A ECOLOGIA 12 – O FUTURO DO DESIGN 6.2.1.4. Syllabus:
Reflection on the assumptions that led to the creation of the discipline of Design, on trends in different periods of history of design and also the areas that relate to this degree.
1 - DESIGN DEFINITION 2 – BACKGROUND 2.1. – Introduction
2.3 .- Characterization of the major movements of the 2nd half of the XIX century: the movement Arts and Crafts and Art Nouveau
3 - THE CONTRIBUTION OF HISTORICAL AVANT-GARDE
4 - THREE CONTIBUTIONS TO THEORY OF DESIGN: Werkbund, BAUHAUS AND SCHOOL OF ULM
5 - DESIGN
5.1. - During the 50th decade | Significant contributions 5.2. - During the 60th and 70th decade| Ways to claim 5.3. - Protagonists
5.4. - During the 80th and 90th decade | The Contemporary Design 6 - THE PORTUGUESE CASE
7 - THE IMAGE OF THE PROFESSION 8 - USE AND NEED
10 - DESIGN OF AUTHOR 11 - DESIGN AND ECOLOGY 12 - THE FUTURE OF DESIGN
6.2.1.5. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular:
A UC visa dar aos estudantes uma visão tão abrangente quanto possível do seu objecto de estudo. Os conteúdos programáticos desenvolvem-se assim num percurso de abordagens, escolas de pensamento e correntes distintas, complementares e diferenciadas no sentido de proporcionar aos estudantes ferramentas conceptuais, analíticas e estruturantes que são fundamentais na reflexão necessária ao seu desempenho como Designer.
6.2.1.5. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:
The curricular unit aims to give students a vision as comprehensive as possible of its object of study. The course contents are developed in a course of approaches, schools of thought and trends, differentiated and complementary in order to provide students with conceptual tools, analytical and structuring that are critical reflection necessary for its performance as a Designer.
6.2.1.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Metodologias de ensino: Aulas teóricas, com recurso ao método expositivo. Aulas teórico-práticas, baseadas na resolução de problemas/casos. Aulas práticas, de desenvolvimento das matérias e conceitos explanados (trabalho individual, trabalho de grupo, workshops). Tutorias, auto-monitorização e actividades de desenvolvimento pessoal e profissional. Aprendizagem baseada na internet (E-Based Learning), através do Moodle.
Avaliação: A avaliação nesta unidade curricular é composta por, pelo menos, dois momentos de avaliação (provas escritas e/ou orais, elaboração e apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo, desenvolvimento de projectos individuais ou de grupo, produção de trabalhos práticos e relatórios), e rege-se de uma forma geral pelo Regulamento de Avaliação de Conhecimentos do ISMAT; disponível em http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category /7-regulamentos
6.2.1.6. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching methodology: Lectures, using the lecture method. Lecture and practical classes, based on the resolution of problems / cases. Practical classes of development of informations and concepts explained (individual work, group work, workshops). Tutorials, self-monitoring and activities of personal and professional development. Internet-based learning (E-Based Learning), through Moodle.
The assessment: this course consists of at least two moments of assessment (written and/or oral exams, preparation and presentation of individual and/or group work, developing individual or group projects, production of practical work and reports), and is ruled in general by the Rules of Assessment of Knowledge of ISMAT; available in
http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category/7-regulamentos
6.2.1.7. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino - aprendizagem valorizam o desenvolvimento das competências comunicacionais (escritas e orais) e a organização e gestão do trabalho em equipa, através de metodologias activas baseadas em problemas (“problem-based learning”).
A aquisição das competências relacionadas com os objectivos a atingir realiza-se através de um processo continuado, com base em critérios qualitativos (relacionados com a demonstração crítica dos conhecimentos adquiridos, a
capacidade de iniciativa, responsabilidade e autonomia, a participação nas aulas, o desenvolvimento de actividades práticas, e com a auto-avaliação) e quantitativos (trabalhos individuais e em grupo; escritos e com apresentação oral, e através da elaboração de projectos e portfolios).
6.2.1.7. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives.
The methods of teaching-learning values the development of communication skills (written and oral) and the organization and management of teamwork through active problem-based learning.
The acquisition of skills related to the objectives to be held through a continuous process, based on qualitative criteria (related to the critical demonstration of acquired knowledge, initiative, responsibility and autonomy, classroom participation, development of practical activities, and with self-evaluation) and quantitative (individual and group work; written and oral presentation, and through the development of projects and portfolios).
6.2.1.8. Bibliografia principal:
ACCIAIUOLI, Margarida – Exposições do Estado Novo, 1934-1940. Lisboa: Livros Horizonte, 1998. ISBN: 972-24-1043-1. BELLATI, Nelly – Le nouveau design italien. Paris: Pierre Terrail, 1991. ISBN: 2-87939-000-1.
BONSIEPE, Gui – Teoria e prática do design industrial. Elementos para um manual crítico. 1ª ed. port.. Lisboa: CPD, 1992.ISBN: 972-9445-8.
BURDEK, Bernhard – Diseño: historia, teoria e práctica del diseño industrial. Barcelona: Gustavo Gili, 1994. ISBN: 84-252-1619-2.
CAMPI, Isabel – El diseño de producto en sus origenes. Barcelona: Gustavo Gili. ISBN: 978-84-252-2140-8 COSTA, Daciano da – Design e mal-estar. Lisboa: CPD, 1998. ISBN: 972-9445-07-9.
DESIGN EM ABERTO: uma antologia. Lisboa: CPD. ISBN: 972-9445-04-4. DORFLES, Gillo – O devir das artes. 3ªed. port.. Lisboa: Dom Quixote, 1998. FRANCASTEL, Pierre – Arte e técnica. Lisboa: Livros do Brasil, [1963].
Anexo IX - Tecnologias do Design II/Technology Design II