Semiótica/Semiotics
6.2.1.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Amilton Jesus dos Santos
6.2.1.3. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver: Apreensão dos conceitos gerais da Semiótica
Compreensão das noções de signo, desenvolvidos por Pierce e por Saussure e a sua aplicação na análise da linguagem icónica
Análise do sistema signico e descodificação da linguagem das Artes Visuais
Capacidade de operacionalizar os conceitos semióticos adquiridos na análise e na criação do design 6.2.1.3. Objectives of the curricular unit and competences to be developed:
Apprehension of Semiotics general concepts.
Understanding the concepts of sign developed by Pierce and Saussure and its application in the analysis of iconic language
Analysis of the sign system and decoding of Visual Arts language
Ability to implement the semiotics concepts acquired from design analysis and creation
6.2.1.4. Conteúdos programáticos:
I. Introdução à Semiótica: Definição e Conceitos. O Campo da Semiótica. A Forma e o Sentido: A Semiotização. Os Signos: O Veículo da Semiose.
II. Elementos de história da Semiótica III. Saussure e a Semiologia
IV. Desenvolvimentos mais recentes
1.1. Ogden, Richards e Morris – Sintaxe, Semântica, Pragmática 1.2. Semiótica e computação
1.3. Barthes; Todorov; Kristeva; Benveniste; Eco V. Semiologia, Sociedade e Comunicação
1. Códigos: A noção de código em Hjelmslev. Tipos de códigos.
1.3. Teoria Geral dos Signos (Linguísticos e Não-Linguísticos) e da Significação.
1.4. A semiótica como lógica da comunicação; A ênfase na comunicação como geradora de significação; Terminologia para as diferentes formas de significação.
1.5. Estratégias comunicativas metafóricas e metonímicas VI - Praxis enunciativa
2. A semiótica como teoria dos sinais; os sinais na vida social; a semiose na sensorialidade e na voz humana como expressão de carácter.
6.2.1.4. Syllabus:
I. Introduction to Semiotics: Definition and Concepts. The field of Semiotics. Form and Sense: The Semiotic process. Signs: The Vehicle of Semiosis.
II. Elements of History of Semiotics III. Sausurre and Semiology IV. Recent developments
1.1. Ogden, Richards e Morris – Syntax, Semantics, Pragmatics 1.2. Semiotics and computation
1.3. Barthes; Todorov; Kristeva; Benveniste; Eco V. Semiology, Society and Communication 1. Codes: Hjelmslev's notion of code. Code types.
1.3. General Theory of Signs (Linguistic and Non-Linguistic) and of Signification.
1.4. Semiotics as the logic of communication; Emphasis on communication as generator of meaning; Terminology for the different meaning forms
1.5. Metaphoric and metonymic communication strategies VI - Enunciative praxis
1. Enunciation; scheme; Norm; Use.
2. Semiotics as Theory of Signs; signs within social life; semiotics on sensory and human voice as an expression of character.
6.2.1.5. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular:
A UC visa dar aos estudantes uma visão tão abrangente quanto possível do seu objecto de estudo. Os conteúdos programáticos desenvolvem-se assim num percurso de abordagens, escolas de pensamento e correntes distintas, complementares e diferenciadas no sentido de proporcionar aos estudantes ferramentas conceptuais, analíticas e estruturantes que são fundamentais na reflexão necessária ao seu desempenho como Designer.
6.2.1.5. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:
Curricular units aim at providing students with a vision as comprehensive as possible of its study object. The course/ programme contents are developed on distinct, complementary and differentiated approaches, schools of Thought and trends, in order to provide students with conceptual, analytical and structuring tools that are essential on the reflection necessary for their performance as a Designers.
6.2.1.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Metodologias de ensino: Aulas teóricas, com recurso ao método expositivo. Aulas teórico-práticas, baseadas na resolução de problemas/casos. Aulas práticas, de desenvolvimento das matérias e conceitos explanados (trabalho individual, trabalho de grupo, workshops). Tutorias, auto-monitorização e actividades de desenvolvimento pessoal e profissional. Aprendizagem baseada na internet (E-Based Learning), através do Moodle.
Avaliação: A avaliação nesta unidade curricular é composta por, pelo menos, dois momentos de avaliação (provas escritas e/ou orais, elaboração e apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo, desenvolvimento de projectos individuais ou de grupo, produção de trabalhos práticos e relatórios), e rege-se de uma forma geral pelo Regulamento de Avaliação de Conhecimentos do ISMAT; disponível em http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category /7-regulamentos
6.2.1.6. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching methodology: Lectures, using the theoretical method. Lectures and practical classes, based on problem/case resolution. Practical classes for development of subjects and concepts explained (individual work, group work,
workshops). Tutorials, self-monitoring and personal and professional development activities. Internet-based learning (E-Based Learning), through Moodle.
Evaluation: This curricular unit’s evaluation consists of at least two evaluation moments (written and/or oral tests, elaboration and presentation of individual and/or group works, developing individual or group projects, production of practical work and reports), and is governed in general by the ISMAT Regulation of Assessment of Knowledge available
at http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category/7-regulamentos
6.2.1.7. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino - aprendizagem valorizam o desenvolvimento das competências comunicacionais (escritas e orais) e a organização e gestão do trabalho em equipa, através de metodologias activas baseadas em problemas (“problem-based learning”).
A aquisição das competências relacionadas com os objectivos a atingir realiza-se através de um processo continuado, com base em critérios qualitativos (relacionados com a demonstração crítica dos conhecimentos adquiridos, a
capacidade de iniciativa, responsabilidade e autonomia, a participação nas aulas, o desenvolvimento de actividades práticas, e com a auto-avaliação) e quantitativos (trabalhos individuais e em grupo; escritos e com apresentação oral, e através da elaboração de projectos e portfolios).
6.2.1.7. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives.
Teaching-learning methodologies valorize the development of communication skills (written and oral) and the
organization and management of teamwork through active problem-based methodologies (“problem-based learning"). The acquisition of skills that relate to the objectives to achieve is conducted through a continuous process, based on qualitative criteria (that relates to the critical demonstration of the knowledge acquired, initiative capacity, responsibility and autonomy, participation in classes, development of practical activities, and self-evaluation) and quantitative
(individual and group works, written and with oral presentation, and through development of projects and portfolios).
6.2.1.8. Bibliografia principal:
ARGAN, Giulio Carlo - Arte Mocierna. S. Paulo: Companhia das Letras, 1993.
ARNHEIM, Rudolf, - Arte e Percepção Visual. Uma Psicologia da Visão Criadora. S.Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1986.
BARTHES, Roland – O óbvio e o obtuso. Lisboa: Edições 70, 1984. - Mitologias. Lisboa: Edições 70, 1984
- O sistema da moda. Lisboa: Edições 70, 1984. - Elementos de semiologia. Lisboa: Edições 70, 1989.
BENOIST, Luc – Signos, símbolos e mitos. Lisboa: Edições 70, 1999.
BOULEAU, Charles -. Charpentes: La Geométrie Sécrète des Peintres. Paris: Seuil, 1963.
CHEVALIER, Jean e GHEERBRANT, Alain – Dicionário dos Símbolos. Lisboa: Editorial Teorema, 1994. CASASÚS, J.M. – Teoria da imagem. Rios de Janeiro: Salvat, 1979.
CAZENEUVE, Jean (Dir.) – Guia alfabético das comunicações de massa. Lisboa: Edições 70, 1978.
Anexo IX - Desenho IV/Drawing IV