Design de Comunicação II/Communication Design II 6.2.1.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Luís Filipe de Sousa e Trigo
6.2.1.3. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver:
Tratando-se de uma cadeira teórico-prática de cariz eminentemente projectual, definiu-secomo objectivo exercitar o aluno no desenvolvimento de projectos em tudo semelhantes àqueles que no dia a dia os futuros profissionais vão encontrar. A existência de dois docentes a leccionar a cadeira permite rentabilizar o lançamento de projectos com múltiplas abordagens.
Isto é, com base no mesmo tema os alunos desenvolvem soluções com acompanhamento diferenciado, procurando os docentes dar respostas abrangentes, aos problemas que lhe são colocados tendo em vista os desafios e as propostas que os alunos têm de abordar.
6.2.1.3. Objectives of the curricular unit and competences to be developed:
As it is a theoretical-practical unit of eminently projective nature, it has been established as goal the student’s exercise in the development of projects similar in all aspects to those that the future professionals will have in the daily life. Having two docent to lecture this unit contributes to the profitability of the projects with multiple approach launched. Meaning that the students develop solutions based on the same theme with differentiated supervision, as the lecturer’s look for comprehensive solutions to the given problems, considering the challenges and the projects approached by the students.
6.2.1.4. Conteúdos programáticos:
Os temas lançados são de índole comercial ou de índole cultural/fins não lucrativos.
A estruturação das aulas baseia-se na análise e discussão individualizada (aluno a aluno) ao
longo do desenvolvimento dos projectos. Pede-se aos outros alunos que assistam e intervenham de forma crítica, nos diálogos Docente/Aluno.
A propósito de determinada situação, é abordada matéria teórica
de interesse generalizado que servirá de complemento e suporte teórico ao futuro Designer, nomeadamente esclarecimentos técnicos de produção.
É estimulado o trabalho de equipa e a participação em actividades externas. Percurso
* Enquadramento dos objectivos da disciplina;
* Apresentação das premissas do problema com análise crítica inerente; * Análise de um brief;
* Apresentação em aula das várias fases de cada projecto tendo por base uma análise crítica a efectuar por todos os alunos da turma;
* Momento de avaliação por intermédio de informação escrita, oral e de imagem
6.2.1.4. Syllabus:
The themes launched have commercial or cultural/non-profitable nature.
The structuring of the class is based on analysis and discussion, individualized (student by student), during the project development.
It is requested from the students to participate and intervene with critical thinking in the Docent/Student dialogue. In relation to a specific situation, theoretical subjects of general interest are approached, namely production’s technical information, that will be an additional theoretical support for the future Designer. The teamwork and the participation in external activities are promoted.
Track
* Framing the unit’s objectives;
* Presentation of the problem’s premises with inherent critical analysis; * Analysis of a brief;
* Presentation in class of the project’s various phases, based on critical analysis to be conducted by all the class students;
* Evaluation moment provided by written and oral information and image.
6.2.1.5. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular:
A UC, sendo nuclear ao ciclo de estudos, visa preparar os estudantes para o exercício profissional reflectido, maturo e informado, integrando conhecimentos derivados de outras áreas cientificas do curso – e isso é atingido através da realização de exercícios práticos e projectos, devidamente orientados e ancorados em metodologia processual e em conceitos e técnicas estruturantes. De uma forma progressivamente autónoma, os estudantes vão aplicando as competências adquiridas e aprofundadas, sob orientação do professor.
6.2.1.5. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:
The curricular unit, as it is nuclear on the cycle studies, aims to prepare students for reflective, mature and informed professional practice by integrating knowledge derived from other scientific areas of the course - and this is achieved through practical exercises and projects, oriented and anchored on procedural methodology as in structuring concepts and techniques. In an increasingly autonomous way, students will apply the skills acquired and refined under the guidance of the lecturer.
6.2.1.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Metodologias de ensino: Aulas teóricas, com recurso ao método expositivo. Aulas teórico-práticas, baseadas na resolução de problemas/casos. Aulas práticas, de desenvolvimento das matérias e conceitos explanados (trabalho individual, trabalho de grupo, workshops). Tutorias, auto-monitorização e actividades de desenvolvimento pessoal e profissional. Aprendizagem baseada na internet (E-Based Learning), através do Moodle.
Avaliação: A avaliação nesta unidade curricular é composta por, pelo menos, dois momentos de avaliação (provas escritas e/ou orais, elaboração e apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo, desenvolvimento de projectos individuais ou de grupo, produção de trabalhos práticos e relatórios), e rege-se de uma forma geral pelo Regulamento de Avaliação de Conhecimentos do ISMAT; disponível em http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category /7-regulamentos
6.2.1.6. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching methodology: Lectures, using the theoretical method. Lectures and practical classes, based on problem/case resolution. Practical classes for development of subjects and concepts explained (individual work, group work,
workshops). Tutorials, self-monitoring and personal and professional development activities. Internet-based learning (E-Based Learning), through Moodle.
Evaluation: This curricular unit’s evaluation consists of at least two evaluation moments (written and/or oral tests, elaboration and presentation of individual and/or group works, developing individual or group projects, production of practical work and reports), and is governed in general by the ISMAT Regulation of Assessment of Knowledge available at http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category/7-regulamentos
6.2.1.7. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino - aprendizagem valorizam o desenvolvimento das competências comunicacionais (escritas e orais) e a organização e gestão do trabalho em equipa, através de metodologias activas baseadas em problemas (“problem-based learning”).
A aquisição das competências relacionadas com os objectivos a atingir realiza-se através de um processo continuado, com base em critérios qualitativos (relacionados com a demonstração crítica dos conhecimentos adquiridos, a
capacidade de iniciativa, responsabilidade e autonomia, a participação nas aulas, o desenvolvimento de actividades práticas, e com a auto-avaliação) e quantitativos (trabalhos individuais e em grupo; escritos e com apresentação oral, e através da elaboração de projectos e portfolios).
6.2.1.7. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives.
Teaching-learning methodologies valorize the development of communication skills (written and oral) and the
organization and management of teamwork through active problem-based methodologies (“problem-based learning"). The acquisition of skills that relate to the objectives to achieve is conducted through a continuous process, based on
qualitative criteria (that relates to the critical demonstration of the knowledge acquired, initiative capacity, responsibility and autonomy, participation in classes, development of practical activities, and self-evaluation) and quantitative
(individual and group works, written and with oral presentation, and through development of projects and portfolios). 6.2.1.8. Bibliografia principal:
Bibliografia :
BARBOSA, Conceição (2004). Manual Prático de Produção Gráfica, São João do Estoril: Principia. COLOMER, Antoni y RÀFALS, Rafael (2003). Diseño Audiovisual. Barcelona: Gustavo Gili.
DABNER, David (2003). Guia de Artes Gráficas: Design e Layout. Princípios, decisões, projectos. Barcelona e Lisboa: Editorial Gustavo Gili.
---- (2004). Graphic Design School. The Principles and Practices of Graphic Design.. London: Thames & Hudson. GORDON, Bob & GORDON, Maggie (2003). O Guia Completo do Design Gráfico Digital, Livros & Livros.
Anexo IX - Semiótica/Semiotics