Seminário de Design/Design Seminar
6.2.1.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Hugo Miguel Bandeira de Castro Soares
6.2.1.3. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver:
A caracterização como disciplina teórica/prática impõe o desenvolvimento de um percurso equilibrado no que se refere a estas duas vertentes: Estreitar a relação entre a Universidade e actividade profissional Desenvolver um espírito crítico em relação à prática do Design
Melhorar a capacidade de análise de um problema e/ou de uma solução
Aprofundar o conhecimento técnico e teórica em matérias directamente ligadas à actividade do Design de comunicação
Incentivar o exercício mental no que se refere às questões controversas e/ou polémicas, referentes ao exercício da profissão de Designer
Exercitar as valências ligadas à apresentação pública de projecto e à transmissão de informação e conhecimento qualquer que sejam os media utilizados
6.2.1.3. Objectives of the curricular unit and competences to be developed: Its characterization as a theoretical/practical discipline requires the development of a balanced track with regard to these two aspects:
To narrow the relationship between the university and the professional activity Develop critical thinking towards Design’s practice
Improve the ability to analyze a problem and/or a solution
To study in depth the theoretical and technical knowledge on matters directly linked to the Communication Design’s activity
Promote mental exercise regarding controversial and/or polemic issues, referring to the Designer’s profession practise Exercising the valences connected with the public presentation of the project and the transmission of information and knowledge regardless of the used media.
6.2.1.4. Conteúdos programáticos:
Exposições orais e/ou visuais de percursos profissionais a levar a cabo, preferencialmente, por antigos alunos do Curso ou profissionais da área que tenham experiência profissional. Pretende-se que a informação seja veiculada em conversas tanto quanto possível de cariz intimista e informal. Nesta vertente, será incentivada a participação do aluno questionando os oradores sempre que entenda ser pertinente.
"Conversas entre nós"
O objectivo é o estabelecimento de ligações entre actuais e ex-alunos já com alguma experiência profissional ou profissionais da área, potenciando o intercâmbio de conhecimento.
O aluno deverá elaborar um relatório escrito que, além de descritivo deve conter opiniões críticas sobre cada evento. 6.2.1.4. Syllabus:
Oral and/or visual presentations of professional profiles to develop, preferentially by course’s former students or professionals in this area with field experience. It is intended that Information should be transmitted by conversation as much as possible with intimate and informal character. In this respect, the student’s participation should be promoted in order to question the speakers whenever deemed to be relevant.
"Conversations between us"
The aim is to establish links between current and former students with some professional experience or professionals in this area, promoting the knowledge exchange.
The student must prepare a written report, that should be descriptive but also contain critical reviews about each event. 6.2.1.5. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular:
A UC, sendo nuclear ao ciclo de estudos, visa preparar os estudantes para o exercício profissional reflectido, maturo e informado, integrando conhecimentos derivados de outras áreas cientificas do curso numa relação com o mercado de trabalho – e isso é atingido através da realização de exercícios práticos e projectos, devidamente orientados e
ancorados em metodologia processual e em conceitos e técnicas estruturantes. De uma forma progressivamente autónoma, os estudantes vão aplicando as competências adquiridas e aprofundadas, sob orientação do professor e de especialistas convidados.
6.2.1.5. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:
The curricular unit, as it is nuclear on the cycle studies, aims to prepare students for reflective, mature and informed professional practice by integrating knowledge derived from other scientific areas of the course - and this is achieved through practical exercises and projects, orientated and anchored on procedural methodology and in structuring concepts and techniques. In an increasingly autonomous way, students will apply the skills acquired and refined under the guidance of the lecturer and of invited specialists.
6.2.1.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Metodologias de ensino: Aulas teóricas, com recurso ao método expositivo. Aulas teórico-práticas, baseadas na resolução de problemas/casos. Aulas práticas, de desenvolvimento das matérias e conceitos explanados (trabalho individual, trabalho de grupo, workshops). Tutorias, auto-monitorização e actividades de desenvolvimento pessoal e profissional. Aprendizagem baseada na internet (E-Based Learning), através do Moodle.
Avaliação: A avaliação nesta unidade curricular é composta por, pelo menos, dois momentos de avaliação (provas escritas e/ou orais, elaboração e apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo, desenvolvimento de projectos individuais ou de grupo, produção de trabalhos práticos e relatórios), e rege-se de uma forma geral pelo Regulamento de Avaliação de Conhecimentos do ISMAT; disponível em http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category /7-regulamentos
6.2.1.6. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching methodology: Lectures, using the theoretical method. Lectures and practical classes, based on problem/case resolution. Practical classes for development of subjects and concepts explained (individual work, group work,
workshops). Tutorials, self-monitoring and personal and professional development activities. Internet-based learning (E-Based Learning), through Moodle.
Evaluation: This curricular unit’s evaluation consists of at least two evaluation moments (written and/or oral tests, elaboration and presentation of individual and/or group works, developing individual or group projects, production of practical work and reports), and is governed in general by the ISMAT Regulation of Assessment of Knowledge available at http://www.ismat.pt/index.php/documentos-on-line/category/7-regulamentos
6.2.1.7. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino - aprendizagem valorizam o desenvolvimento das competências comunicacionais (escritas e orais) e a organização e gestão do trabalho em equipa, através de metodologias activas baseadas em problemas (“problem-based learning”).
A aquisição das competências relacionadas com os objectivos a atingir realiza-se através de um processo continuado, com base em critérios qualitativos (relacionados com a demonstração crítica dos conhecimentos adquiridos, a
capacidade de iniciativa, responsabilidade e autonomia, a participação nas aulas, o desenvolvimento de actividades práticas, e com a auto-avaliação) e quantitativos (trabalhos individuais e em grupo; escritos e com apresentação oral, e através da elaboração de projectos e portfolios).
6.2.1.7. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives.
Teaching-learning methodologies valorize the development of communication skills (written and oral) and the
organization and management of teamwork through active problem-based methodologies (“problem-based learning"). The acquisition of skills that relates to the objectives to achieve is conducted through a continuous process, based on qualitative criteria (that relates to the critical demonstration of the knowledge acquired, initiative capacity, responsibility and autonomy, participation in classes, development of practical activities, and self-evaluation) and quantitative
(individual and group works, written and with oral presentation, and through development of projects and portfolios). 6.2.1.8. Bibliografia principal:
Newark, Quentin. “What Is Graphic Design?”. Londres: RotoVision, 2002
Landa, Robim. Meggs, B Phillip. “Graphic Design Solutions“. Delmar Learning , 2º Edição Agosto de 200 Twemlow, Alice. “Para que Serve o Design Gráfico?” Gustavo Gili
Baldiwn, Jonathan e Roberts, Lucienne “Visual Communication: From Theory to Practice”. Ava Publishind junho 2006
Anexo IX - Design de Comunicação IV/Communication Design IV