3.3.1. Unidade curricular:
Planeamento e Intervenção Social / Planning and Social Intervention 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Maria da Saudade Rodrigues Colaço Baltazar
3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Maria da Saudade Rodrigues Colaço Baltazar
Joaquim Manuel Rocha Fialho
3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular:
Visa compreender o papel do planeamento / intervenção social face às características, tendências e problemas do mundo actual e adquirir competências para participar na concepção, elaboração e/ou
acompanhamento/avaliação de processos de planea¬mento. Os objectivos específicos correspondem a :
a) conhecer as premissas e as condições em que radica a necessidade, o aparecimento e a subsistência do planeamento / intervenção no tempo e no espaço.
b) identificar características, tendências e problemas do mundo actual, assim como referir o leque de respostas ou opções que podem ser seleccionadas para os enfrentar, e aí situar o papel do planeamento / intervenção no contexto de uma sociologia da acção.
c) conhecer as características genéricas e específicas do processo de planeamento / intervenção social d) identificar algumas experiências de planeamento/intervenção social, nomeadamente a partir do testemunho de profissionais envolvidos.
3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit:
Aims to understand the role of the planning / social intervention due to the characteristics, trends and issues in today's world and acquire skills to participate in the design, development and / or monitoring / evaluation processes of planning ¬ ment.
The specific objectives correspond to:
a) knowing the premises and the conditions under which lies the need, the emergence and sustenance of the planning / intervention in time and space.
b) identify characteristics, trends and problems of the present, as well as referring to the range of answers or options that may be selected to address them, and then place the role of planning / intervention in the context of a sociology of action.
c) knowledge of generic and specific features of the planning process / social intervention
d) identify some experience planning / social intervention, particularly from the testimony of professionals involved.
3.3.5. Conteúdos programáticos: A Questões introdutórias
1. A situação social no Mundo e em Portugal 2. Noções e conceitos fundamentais.
3. Os fundamentos individuais do planeamento 4. Os fundamentos sociais/colectivos do planeamento B Contextos actuais da intervenção sociológica
1. Âmbito e caracterização da Sociologia de intervenção
2. Domínios para uma teoria de acção: conhecimento/acção, actor/ sistema; 3. Participação e cidadania nos processos de planeamento
4. As novas tendências do Planeamento
C Planeamento e a metodologia participativa do Planeamento 1.Dimensões, funções e papel do planeamento
2.Tipos de Planeamento 3.Modelos de intervenção
4. Etapas de elaboração de Projectos de intervenção social 5. Avaliação e sistemas de acompanhamento
6 . Obstáculos/debilidades inerentes ao processo de planeamento D Experiências de Planeamento / Intervenção Social
(promovidas por entidades/organizações públicas e/ou entidades/organizações privadas no plano nacional, regional e local)
3.3.5. Syllabus:
The Introductory questions
1. The social situation in the World and Portugal 2. Notions and concepts.
3. The fundamentals of individual planning 4. The foundations of social / collective planning B Contexts current sociological intervention
1. Scope and characterization of Sociology intervention
2. Domains for a theory of action: knowledge / action, actor / system; 3. Participation and citizenship in the planning
4. New trends of Planning
C Planning and methodology of participatory planning 1. Dimensions, functions and role of planning
2. Types of Planning 3. Models of intervention
4. Stages of development of projects of social intervention 5. Evaluation and monitoring systems
6. Obstacles / weaknesses inherent in the planning process D Experiences of Planning / Social Intervention
(organized by trade / public and / or entities / private organizations at national, regional and local.
3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Cada conteúdo identificado em 3.3.5. tem uma correspondência directa com o respectivo objectivo pedagógico (identificado em 3.3.4.).
3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
Each content identified in 3.3.5. has a direct correspondence with their educational objective (identified in 3.3.4.).
3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): METODOLOGIA
O processo de ensino-aprendizagem será organizado com base em sessões teórico-práticas
I.Na dinamização das sessões prevê-se o recurso à realização de exercícios de análise e debate de textos e/ou a dinamização de parte das sessões pelos alunos, individualmente ou em pequenos grupos, a partir de textos previamente seleccionados
II.Além das sessões colectivas, presenciais, os alunos desenvolverão trabalho independente, individualmente e em grupo Usar-se-á a plataforma moodle para facilitar a partilha de recursos didácticos e a comunicação síncrona e assíncrona a distância
III.Estudos de caso e/ou visitas de estudo
IV.Participação de convidados na dinamização das sessões (especialistas na área do planeamento e intervenção social)
AVALIAÇÃO
I.Prova escrita de conhecimentos
II.Trabalho individual (para os alunos que não enquadrados pela avaliação de Época Normal)
III.Trabalho de grupo e respectiva apresentação oral, na qual se inclui a discussão pública com o docente. 3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):
METHODOLOGY
The process of teaching and learning will be organized based on theoretical and practical sessions.
boosting part of the sessions for students, individually or in small groups, from pre-selected texts
II. In addition to the collective sessions, classroom, students develop independent work, individually and in groups. Will use the Moodle platform to facilitate the sharing of teaching resources and synchronous and asynchronous communication distance.
III. Case studies and / or study visits
IV. Participation of guests in the dynamics of the sessions (experts in the field of planning and social intervention)
EVALUATION
I. Written test of knowledge
II. Individual work (for students not covered by the assessment of Regular Season)
III. Group work and their oral presentation, which includes public discussion with the teacher.
3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A natureza dos objectivos e o nível de formação dos alunos a quem se destina a presente proposta programática (alunos de 1º ciclo de estudos) apelam à preparação prévia dos conteúdos das sessões, favorecendo-se a discussão e análise dos mesmos “em sala”, sob a dinamização do Docente. De igual forma, supõe-se a realização de trabalhos individuais e/ou colectivos, de pesquisa e tratamento crítico de temas concretos, sob a orientação do docente.
Será também periodizada uma metodologia de aproximação da teoria à prática. Para este efeito, serão
convidados especialistas (Técnicos das autarquias, associações de desenvolvimento, outros especialistas na área do planeamento e intervenção social) para apresentação de “case studys” aos alunos. Simultaneamente, procurar-se-á desenvolver algumas vistas de estudo de carácter técnico para aprofundamento e consolidação dos temas do programa, numa lógica de reforço dos objectivos de aprendizagem preconizados para a unidade curricular de Planeamento e Intervenção Social.
A realização de prova(s) escrita(s) para avaliação transversal dos conteúdos abordados complementa a avaliação de cada estudante, assegurando que todos os conteúdos são objecto de avaliação.
3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The nature of the objectives and the level of training of students to whom is this proposed program (students in a cycle of studies) call for advance preparation of content of the sessions, encouraging the discussion and analysis of the same "classroom" under the dynamics of the Faculty. Similarly, it assumes the realization of individual and / or community, research and critical treatment of specific topics under the guidance of teachers.
A methodology will also be periodized approach from theory to practice. For this purpose, will be invited specialists (technicians of local authorities, development associations, others experts in the field of planning and social intervention) to submit a "case study's" students. Simultaneously, efforts will develop some views of the technical study for deepening and consolidating the themes of the program, a logic of strengthening the learning goals recommended for the course on the Planning and Social Intervention.
The completion of the test (s) writing (s) for cross-sectional evaluation of the content covered complements the evaluation of each student, ensuring that all content is evaluated.
3.3.9. Bibliografia principal:
AEP (2002), A metodologia de Planeamento de Projectos por Objectivos (MPPO), s.l., AEP. Câmara de Comércio e Indústria.
BALTAZAR, M (2004) “Da pobreza e exclusão à inclusão social – uma estratégia europeia”. Economia e Sociologia, 77: 15 – 28.
CE (2006).The New Programming Period 2007-2013: Indicative Guidelines on Evaluation Methods – Working Doc.1.
COHEN, E (1999). Avaliação de Projectos Sociais. Petrópolis: Ed Vozes.
GUERRA, I(2002), Fundamentos e Processos de Uma Sociologia da Acção. Cascais: Principia LEWIS, James P. (1999), Manual Prático da Gestão de Projectos, Mem Martins: Ed CETOP.
SANTOS, M (2008)” O Planeamento enquanto processo para o desenvolvimento sustentado”. REGO, M e BALTAZAR, M (coords) (2008), Novos cenários de desenvolvimento do Alentejo, Lx: Caleidoscópio. SERRANO, G. (2008), Elaboração de Projectos Sociais – casos práticos, Porto: Porto Ed.
SCHIEFER, U. et al (2006), Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos, Cascais: Princípia.