3.3.1. Unidade curricular:
Temas de História do Século XX / Themes of History of the Twenty Century 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Helder Adegar Teixeira Dias Fonseca
3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Helder Adegar Teixeira Dias Fonseca
3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular:
É uma unidade curricular propedêutica destinada a alunos do 1º Ciclo e do 1ª Ano (1º Semestre) de áreas científicas da Escola de Ciências Sociais ou de outras Escolas da Universidade de Évora. Tem como principal objectivo consolidar um conhecimentos histórico geral sobre a formação e características das sociedades contemporâneas e as grandes transformações do Século XX.
1.Conhecimento: Identificar os momentos , dinâmicas e mudanças chave assim como as características e a variedade das experiências na emergência e formação evolução das sociedades actuais, nacionais e transnacionais;
2. Competências intelectuais: apropriar-se de conceitos chave que marcam a análise histórica do mundo contemporâneo
3. Competências profissionais: utilização interdisciplinar dos conhecimentos históricos; capacidade de contextualizar processos no tempo e espaço; planear e executar num contexto de trabalho de equipa e transdisciplinar; trabalho num ambiente multilingue.
3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit:
It`s a propdeutic course designed to students of 1º Cycle of the School of Social Sciences or other schools of the University. Its main objective to strengthen the general historical knowledge about the formation and characteristics of contemporary societies and the great transformations of the 20Th Century and to help students to contextualize de knowledge of their main areas. The course develops as competences: 1.Konwlegde: Identify the key times, dynamics and changes in the general evolution as well as the
characteristics and variety of experience in the emergence , formation of the current national and transnational societies
2. Intellectual skills: to take overkeys concepts that mark the historical analysis of the contemporary world 3. Professional skills: use interdisciplinary of historical knowledge, developing the ability to contextualize processes in time and space; to plan and execute in a teamwork and interdisciplinary environment; work in a multilingual environment.
3.3.5. Conteúdos programáticos:
Introdução: A História e a “Periodização” do Mundo Contemporâneo 1. As Sociedades Contemporâneas e a Modernização
2. As Sociedades e as Guerras
3. Os nacionalismos na era dos estados-nação e no contexto das identidades pós-colonais 4. As experiências das Ditaduras e das Democracias. Partidos Políticos e Organizações Sociais. 5. Impérios e Colónias. Descolonizações e Pós-Colonialismos
6. As organizações internacionais
7. Os regionalismos e as comunidades transnacionais. 8. Americanização, Sovietização e Europeização 9. Os Estados Sociais
10. Os Movimentos Sociais
11. Migrações, Diásporas, Retornos: Mobilidades no Mundo Contemporâneo 12. Culturas e Saberes do Séc. XX: normas, conteúdos, instituições, actores. 13. Educação, Ensino Superior e a Sociedade
Conclusão: As Sociedades e o “presente”. Globalizações. (são seleccionados até 7 a 8 temas)
3.3.5. Syllabus:
Introduction: History and the Periodization of the “Contemporary” 1. Contemporary Societies and Modernization
2. Societies and the Wars
3. The Nationalism: from the era of nation-states and Identities to the the post-colonial´s context 4. The experiences of Democracies and Dictatorships. Political Parties and Social Organizations. 5. Empires and Colonies, Pós-colonialism and decolonization
6. International organizations
7. Regionalism and transnational communities. 8. Americanization, Sovietization and Europeanization 9 The Social States
10. Social Movements
11. Migrations, Diasporas, Returns: Mobilities in the Contemporary World
12. Cultures and knowledge of the 20 Th Century: standards, content, institutions, actors 14. Education , Higher Education and Society
Conclusion: Societies and the "Present.". Globalisations. (up to 6 or 7 themes will be selected)
3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A lista temática cobre o essencial da agenda essencial da História do Mundo contemporâneo (Harold Parking) , Através da exploração comparativa de temas axiais o aluno faz um percurso que permite identificar e
apreender as grandes experiências e as mudanças societais ocorridas no Mundo e na Europa durante o longo século XX e ter uma perspectiva mais esclarecida sobre a actual posição relativa da Europa.
Parte-se de um esforço de periodização histórica dos últimos 200 anos, e de uma apreciação crítica das teses da “modernização” para mergulhar numa agenda que ilumina as tensões e os conflitos do século XX e a sua superação: as guerras, os nacionalismos, as experiências de democracia e dos autoritarismos, o novo imperialismo , as descolonizações (externas e internas) . Um segundo grupo temático aborda as experiências de construção de instituições internacionais e de espaços e sociedades regionais transnacionais que visavam superar as tensões e conflitos anteriores ( a criação de organizações internacionais mediadoras; a criação de comunidades transnacionais; e a exportação, difusão e “assimilação” (voluntária ou forçada) de modelos “civilizacionais”. Um terceiro grupo de temas é mais aberto , tratando essencialmente de tópicos como os dos novos actores sociais “internos” e internacionais (os movimentos sociais e as suas agendas) , as experiências concretas das migrações (voluntárias e forçadas) ; relevante papel das culturas, do conhecimento e do ensino superior nas sociedades do Século XX. O programa é encerrado com uma discussão sobre as “sociedades hoje” , dentro de um longo processo de globalização e num contexto globalizado e o significado de tal contexto.
De um modo geral, em todos os temas, o triângulo Europa-América-África merecerá um enfoque especial. 3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The thematic list covers the essential agenda of the History of Contemporary World (Harold Parking), Through the comparative exploration of topics the students could identify and apprehend the great experiences and societal changes occurring in the world and in Europe throughout the 20th century and they have a more enlightened perspective on the current relative position of Europe.
The course starts with an effort of historical periodization of the past 200 years, and a critical appreciation of the theories of "modernization". Next, it dives in agenda that illuminates the tensions and conflicts of the 20Th Century and it`s overcoming : wars, nationalisms, the experience of democracy and authoritarianism, the new imperialism and posterior decolonization (external and internal). A second group of themes discusses the experiences of building international institutions and “ transnational regional” spaces and societies that sought to overcome tensions and conflicts (the creation of international mediators, the creation of transnational communities, and export, distribution and "assimilation" (voluntary or forced) of models of "civilization." A third group of subjects is more open, treating topics as the essence of the new social actors "internal" and international (social movements and their agendas), the concrete experiences of migration (voluntary and forced), the relevant role(s) of cultures, knowledge and higher education in the societies of 20th Century. The program concludes with a discussion of "societies, today," within a long process of globalization and in a globalized context and meaning of such
In general, in all subjects, the triangle Europe-America-Africa deserve special focus. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
São seleccionados 6 a 7 temas. Cada tema terá 2-3 sessões e um número equivalente de textos e/ou documentos que serão analisados na sessões presenciais (obrigatórias) .
No início do semestre os alunos devem elaborar o seu Plano Individual de Estudo (PIE): escolha de dois temas onde deverão intervir nas aulas através (1) da análise, comentário e apresentação de sinopse (individual; em painel, em mesa redonda) dos documentos (textos, filmes) seleccionados . No final do semestre realiza-se um teste de controlo de conhecimentos. Estes três elementos constituem a base da avaliação de conhecimentos no regime de avaliação continua, o qual exige ainda um mínimo de 75% de presenças nas sessões de contacto (aulas). Os alunos em regime de exame são avaliados através de uma prova escrita e uma prova oral
obrigatória.
É fornecido um programa guia e uma colecção de textos base. Os alunos são incentivados a utilizar as horas de tutoria (ndividual ou de grupo).
3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Are selected 6-7 topics. Each theme will have 2-3 sessions and an equivalent number of texts and / or documents that will be discussed in classroom sessions (mandatory).
At the beginning of the semester students should develop their Individual Study Plan (ISP): choice of two themes which should be involved in class through (1) analysis, comment and submission of a synopsis (panel, roundtable) of documents (texts, films) selected. At the end of the semester there will be a control test of knowledge. These three elements form the basis of assessment of knowledge in the system of continuous assessment, which also requires a minimum 75% attendance in the classes. Students under final examination are assessed through a compulsory written and oral examination. It is provided a program guide and a collection of basic texts. Students are encouraged to use the hours of individual or group tutoring.
3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
O alinhamento temático tem em conta o propósito essencial do curso em matéria de reforço ou consolidação de conhecimentos sobre o Mundo Contemporâneo, identificando algumas das suas principais pegadas. A preparação e análise dos temas seleccionados tem como suporte um texto de síntese e um documento de exploração (relatório, filme, documentário, etc.) . Ao explorá-los de forma cruzada os alunos podem reflectir ou ampliar o conhecimento já adquirido sobre as matérias, e são estimulados a transmitir tais resultados na forma oral e escrita e a debater as suas ideias em ambiente de grupo. São momentos também de
desenvolvimento de competências pessoais transferíveis para outros domínios. Os relatórios (individuais ou de grupo) constituem exercícios que obrigam o aluno a avaliar, comparar e reutilizar uma quantidade variável de informação. Finalmente, a prova de avaliação escrita obriga o aluno a um esforço intelectual de síntese. 3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The theme alignment takes into account the essential purpose of the course on strengthening and
consolidation of knowledge about the World of the “long 20Th century”, identifying some of its key tracks. The preparation and analysis of selected topics is supported by a text-synthesis and a “document” for exploration (report, movie, documentary, news, etc.). Crossing them, students can reflect or extend the existing knowledge on the issues, and they are encouraged to transmit such results in oral and written forms and discuss their ideas in a group setting. This moments also develop personal skills transferable to other areas. Reports (individual or group) are exercises that require students to evaluate, compare and reuse a variable amount of information. Finally, the tests requires students to an intellectual effort of synthesis.
3.3.9. Bibliografia principal:
As leituras compulsivas compreendem cerca de 225 páginas (100 em inglês e/ou francês e 125 em Português) ARÓSTEGUI J.et al. (2001): El Mundo Contemporáneo:Historia y Problemas. Barcelona
IRIYE A. et al (2009) The Palgrave Dictionary of Transnational History. From the mid-19th century to the present day, Hampshire
JUDT T. (2006) Pós-Guerra. História da Europa desde 1945. Lisboa
MARWICK A (2000)The Sixties: Cultural Revolution in Britain, France, Italy, and the United States, c.1958- c.1974, Oxford
SELLSTROM T. (2008) A Suécia e as Lutas de Libertação Nacional em Angola, Moçambique e Guiné-Bissau, Uppsala
SHIPWAY, M. (2008) Decolonization and its Impact: A comparative approach to the end of the Colonial Empires, Oxford
SMELSER N.J. et al. (ed) (2001) International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, London STEARNS, P. N. (ed) (2001) Encyclopedia of European Social History From 1350 t0 2000, 6 vols, Detroit SOULET J-F (2009) História da Europa de Leste. Lisboa.