3.3.1. Unidade curricular:
Sociologia do Desenvolvimento / Sociology of Development 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Maria da saudade Rodrigues Colaço Baltazar
3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Maria da saudade Rodrigues Colaço Baltazar
José Manuel Leal Saragoça
3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular:
1 Relacionar os principais conceitos da UC para compreender como o dinamismo e a interactividade dos processos de mudança e desenvolimento se têm concretizado no tempo e no espaço; 2 Compreender a diversidade e mutabilidade das relações entre diversos intervenientes no Sistema Mundo; 3 Justificar as causas, condições e factores determinantes do (sub)desenvolvimento; 4 Caracterizar as principais teorias do (sub)desenvolvimento económico e social; 5 Identificar os principais desequilíbrios existentes entre países e regiões do mundo; 6 Analisar criticamente as estratégias da cooperação para o desenvolvimento
contemporâneo;
7 Descrever os princípios de uma nova estratégia para o desenvolvimento; 8 Problematizar os aspectos estruturais da sociedade portuguesa que influem no processo de desenvolvimento; 9 Problematizar aspectos da realidade que configuram desigualdades entre países e intra-países; 10 Equacionar tendências e cenários prospectivos para vários territórios do sistema-mundo
3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit:
1 List the main concepts of the course in order to understand how a dynamic and interactivity of change processes and development have been realized in time and space; 2 Understanding the diversity and mutability of relationships established between the various actors in the World System; Justify the causes, conditions and determinants of (under) development; 4 To characterize the main theories of (sub) economic and social development; 5 Identify the major imbalances between countries and regions; 6 Critically analyze the strategies of development cooperation contemporary; 7 Describe the principles of a new strategy for development; 8. Question the structural aspects of Portuguese society that influence the development
process; 9 Discuss aspects of reality that shape inequalities between countries and intra-country; 10 Consider trends and possible future (prospective scenarios) for various territories world-system at different scales of analysis.
3.3.5. Conteúdos programáticos:
A. CONCEITOS FUNDAMENTAIS E SUA INTER-RELAÇÃO
1. Crescimento, Desenv, Subdesenv, Progresso, Mudança, Globalização, Vant comparativas, Vant competitivas, Inovação e Nova Economia
B. FACTORES E TEORIAS DO (SUB)DESENVOLVIMENTO
2. Diversificação e mutabilidade dos centros de poder e de decisão
3. Do crescimento ao desenvolvimento: génese e persistência das estruturas do subdesenv; causas, condições e factores determinantes
4. Teorias do (sub)desenv económico e social
C. QUESTÕES DO DESENVOLVIMENTO NO MUNDO ACTUAL 5. O desenv à escala mundial
6. A Cooperação para o Desenv
7. Os princípios de uma “nova estratégia para o desenvolvimento”
8. O caso concreto de Portugal: necessidades, desejos e aspirações vs aspectos estruturais da sociedade portuguesa
9. Desafios, consensos, riscos e incertezas dum mundo multipolar 10. Tendências e futuros possíveis para o sistema-mundo
3.3.5. Syllabus:
A. FUNDAMENTAL CONCEPTS AND THEIR INTER-RELATION
1. Growth, Development, Underdevelopment, Progress, Change, Globalization, Comparative Advantage, Competitive Advantage, Innovation and New Economy.
B. FACTORS AND THEORIES OF (SUB) DEVELOPMENT
2. Diversification and mutability of the centers of power and decision
3. From growth to development: the genesis and persistence of the structures of underdevelopment, the causes, conditions and determinants
4. Theories of (sub) economic and social development C. ISSUES OF DEVELOPMENT IN THE WORLD TODAY
5. The development on a global scale: the large imbalances between countries and regions 6. The Development Cooperation
7. The principles of a "new strategy for development"
8. The case of Portugal, needs, desires and aspirations vs. structural aspects of Portuguese society. D. SCENARIOS FOR THE WORLD-SYSTEM
9. Challenges, consensus, risks and uncertainties of a multipolar world. 10. Trends and possible futures for the world-system.
3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Cada conteúdo identificado em 3.3.5. tem uma correspondência directa com o respectivo objectivo pedagógico (identificado em 3.3.4.).
3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
Each content identified in 3.3.5. has a direct correspondence with their educational objective (identified in 3.3.4.).
3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
O processo de ensino-aprendizagem será organizado com base em sessões teórico-práticas.
Na dinamização das sessões de natureza teórico-prática prevê-se o recurso à realização de exercícios de análise e debate de textos e/ou a dinamização de parte das sessões pelos alunos, individualmente ou em pequenos grupos, a partir de textos previamente sugeridos e ou pesquisados pelos(as) estudantes.
Além das sessões colectivas, presenciais, os alunos desenvolverão trabalho independente, individualmente e em grupo. Usar-se-á a plataforma moodle para facilitar a partilha de recursos didácticos e a comunicação síncrona e assíncrona a distância.
A avaliação incidirá numa prova escrita sobre os conteúdos abordados e em trabalho(s) individuais e/ou de grupo, apresentados oralmente em sessões colectivas. Na classificação final será ainda considerada a avaliação do perfil sócio-afectivo do estudante.
3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The process of teaching and learning will be organized based on theoretical and practical sessions.
In the sessions dynamic nature of theory and practice is expected to appeal to the exercises of analysis and discussion of texts and / or energizing part of sessions by students, individually or in small groups, from texts previously suggested and / or researched by (the) students.
Besides the legal sessions, classroom, students develop independent work, individually and in groups. It will use the Moodle platform to facilitate the sharing of educational resources and synchronous and asynchronous communication distance.
The evaluation will include a written test about the contents and in work (s) individually and / or group oral presentation sessions on legal persons. In the final classification is still considered the evaluation of socio- affective development of the student.
3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A natureza dos objectivos e o nível de formação dos alunos a quem se destina a presente proposta programática (alunos de 1º ciclo de estudos) apelam à preparação prévia dos conteúdos das sessões, favorecendo-se a discussão e análise dos mesmos “em sala”, sob a dinamização do Docente. De igual forma, supõe-se a realização de trabalhos individuais e/ou colectivos, de pesquisa e tratamento crítico de temas concretos, sob a orientação do docente. A realização de prova(s) escrita(s) para avaliação transversal dos conteúdos abordados complementa a avaliação de cada estudante, assegurando que todos os conteúdos são objecto de avaliação.
3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The nature of the objectives and the level of training of students to whom is this proposed program (students in a cycle of studies) call for advance preparation of content of the sessions, encouraging the discussion and
analysis of the same "classroom" under the dynamics of the Faculty. Similarly, it assumes the realization of individual and / or community, research and critical treatment of specific topics under the guidance of teachers. The completion of the test (s) writing (s) for cross-sectional evaluation of the content covered complements the evaluation of each student, ensuring that all content is evaluated.
3.3.9. Bibliografia principal:
AZEVEDO, F(2009). “Tendências: Regresso a 2020”, Cenários–Tendências e Futuros na Economia Global, 13:9- 19
BALTAZAR, M e Rego, M (coord) (2011), Globalização e Desenvolvimento, Lx: Caleidoscópio
BALTAZAR, M (2003).“O Desenvolvimento Humano como corrente alternativa do desenvolvimento desde 1990” Economia e Sociologia, 76: 105 – 121
COLLIER, P(2008). Os Milhões da Pobreza Lx: Casa das Letras CRAVINHO, J (2002). Visões do Mundo. Lx: Imp Cºs Sociais
FIGUEIREDO, A; COSTA, C.(1982), Do Subdesenvolviment. Porto: Ed Afrontamento FRIEDMAN, T. (2005). O Mundo é Plano. Lx: Actual Editora
GIRAUD, l (1998). A Desigualdade do Mundo, Lx: Terramar PNUD (1990 -2010). Relatórios Anuais de DH. PNUD/ONU
SARAGOÇA, J.(2009). Tecnologias de Informação, Comunicação, Educação e Desenvolvimento dos Territórios. Évora: F.Alentejo
STIGLITZ, J. (2002). Globalização, Lx: Terramar
TEZANOS, J (2008). La Sociedad Dividida.. Madrid: Bib Nueva TOURAINE, A. (2005). Um Novo Paradigma. Lx: Inst Piaget