3.3.1. Unidade curricular:
Sociologia do Desporto / Sociology of Sport
3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Carlos Alberto da Silva
3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Carlos Alberto da Silva
José Manuel Leal Saragoça
3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular:
1. Relacionar a evolução do desporto com as condições económicas, políticas, sociais e culturais das sociedades industriais
2. Conhecer diferentes paradigmas e teorias sociológicas sobre o desporto
3. Problematizar a importância dos principais agentes de socialização para a formação de uma “cultura desportiva”
4. Caracterizar as funções sociais do desporto
5. Relacionar o surgimento e o desenvolvimento de novas formas de práticas físico-desportivas com os estilos de vida contemporâneos e os novos paradigmas de desenvolvimento humano sustentável
6. Problematizar o desporto como um campo de manifestações de desigualdades sociais
7. Compreender o desporto como palco de manifestações, políticas, económicas, culturais e tecnológicas de sociedades mundializadas/globalizadas
8. Fundamentar as oportunidades e as ameaças ao cumprimento dos códigos de ética e fair-play nos desportos contemporâneos
9. Problematizar a relação entre o desporto e a violência. 3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit:
1. To relate the evolution of sport with the economic, political, social and cultural industrial societies; 2. To know different paradigms and sociological theories about sport;
3. To discuss the importance of the main agents of socialization for the formation of a "sports culture"; 4. To characterize the social functions of sport.
5. To relate the emergence and development of new forms of physical and sports practices with contemporary lifestyles and the new paradigms of sustainable human development.
6. To confront the field of sport as a manifestation of social inequalities.
7. To understand the sport as an arena of political, economic, cultural and technological globalized society issues.
8. To evidence the opportunities and threats to compliance with the ethics and fair codes of contemporary sports;
9. To discuss the relationship between sport and violence. 3.3.5. Conteúdos programáticos:
Os conteúdos programáticos estão estruturados em torno de seis temas: 1. Perspectiva sociológica do desporto.
2. Desporto, socialização e cultura. 3. Desporto, tempo livre e estilos de vida.
5. Desporto e globalização.
6. Violência, Ética e Fair-Play no Desporto. 3.3.5. Syllabus:
The syllabus is structured around six themes: 1. Sociological Perspective of sport.
2. Sport, socialization and culture. 3. Sport, leisure and lifestyles.
4. Sports and inequality: gender, age and social stratification. 5. Sport and globalization.
6. Violence, Ethics and Fair-Play on Sport.
3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A unidade curricular capacitará o aluno para conhecer os enfoques teóricos que procuram explicar o
fenómeno desportivo numa perspectiva sociológica e compreender alguns dos aspectos-chave da sociedade actual em relação ao desporto (o género, a idade, a estratificação e mobilidade sociais, a ecologia e a
configuração de estilos de vida activos, a violência associada ao desporto, as funções do espectáculo desportivo, as relações entre economia, política e desporto, entre outros).
A abordagem dos conteúdos do Tema 1 - Perspectiva sociológica do desporto (conceitos de desporto;
Surgimento e evolução do desporto moderno; Pluralismo do pensamento sociológico no desporto) -permitirão ao aluno relacionar a evolução do desporto com as condições económicas, políticas, sociais e culturais das sociedades industriais (objectivo 1) e conhecer diferentes paradigmas e teorias sociológicas sobre o desporto (objectivo 2).
A abordagem dos conteúdos do Tema 2 - Cultura desportiva e socialização (Socialização e prática desportiva; O desporto escolar e os valores da cultura desportiva; Funções sociais do desporto) - permitirão ao aluno problematizar a importância dos principais agentes de socialização para a formação de uma “cultura desportiva” (objectivo 3) e caracterizar as funções sociais do desporto (objectivo 4).
A abordagem dos conteúdos do Tema 3 - Desporto, tempo livre e estilos de vida (Desporto no meio natural; Prática desportiva e consciência ecológica; Desporto, tempo livre e estilos de vida nas sociedades pós- modernas) - permitirão ao aluno relacionar o surgimento e o desenvolvimento de novas formas de práticas físico-desportivas com os estilos de vida contemporâneos e os novos paradigmas de desenvolvimento humano sustentável (objectivo 5).
A abordagem dos conteúdos do Tema 4 - Desporto e desigualdade: questões de género, Idade e estratificação social no desporto (Género e desporto; Idade e desporto; Estratificação social e desporto) - permitirão ao aluno problematizar o desporto como um campo de manifestação de desigualdades sociais (objectivo 6). A abordagem dos conteúdos do Tema 5 - Desporto e globalização (O espectáculo desportivo; Jogos olímpicos, universalidade e nacionalismos; Economia, política e desporto; O desporto e os mass media; As TIC e o desporto) - permitirão ao aluno, genericamente, compreender o desporto como palco de manifestações políticas, económicas, culturais e tecnológicas de sociedades mundializadas/globalizadas (objectivo 7). A abordagem dos conteúdos do Tema 6 – Violência, Ética e Fair-Play no Desporto (Ética e fair-play no desporto; O doping e a “verdade desportiva”; A violência associada ao desporto) - permitirão ao aluno fundamentar as oportunidades e as ameaças ao cumprimento dos códigos de ética e fair-play nos desportos contemporâneos (objectivo 8) e problematizar a relação entre o desporto e a violência (objectivo 9).
3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The course will enable students to know theoretical approaches that can explain the sport in a sociological perspective and to understand some of the aspect-key of the current society in relation to the sport (gender, age, social stratification and mobility, ecology and configuration of active lifestyles, the violence associated with sport, the functions of the sporting spectacle, the relationship between economics, politics and sports, among others).
The study of the contents of the SUBJECT 1 - Sociological Perspective of sport (Brief introduction To
Sociology: subject, methods and major concepts; Evolution of the modern sport; Concepts of sport; Pluralism of the sociological thought in the sport) - allow the student to relate the evolution of sport with the economic, political, social and cultural industrial societies (objective 1) and to know different paradigms and sociological theories about sport (objective 2).
The study of the contents of the SUBJECT 2 - Sport, socialization and culture (Socialization by sport's; Scholar Sport and social values; Sport's social functions) - allow the student to discuss the importance of the main agents of socialization for the formation of a "sports culture" (objective 3) and to characterize the social functions of sport (objective 4).
The study of the contents of the SUBJECT 3 - Sport, leisure and lifestyles (Sport, free time and life's styles in the post-modern societies; Sporting practices and ecological conscience; Sport at environment. (Impacts of the sports at the environment) - allow the student to relate the emergence and development of new forms of physical and sports practices with contemporary lifestyles and the new paradigms of sustainable human development (objective 5).
The study of the contents of the SUBJECT 4 - Sports and inequality: gender, age and social stratification (Gender and sport; Age and sport; Social stratification and sport) - allow the student to confront the field of sport as a manifestation of social inequalities (objective 6).
The study of the contents of the SUBJECT 5 - Sport and globalization (The sport as a show; The Olympic Games, universality and nationalisms; Economy, politics and sport; Sport and mass media; ICT and the sport) - allow the student to understand the sport as an arena of political, economic, cultural and technological
globalized society issues (objective 7).
The study of the contents of the SUBJECT 6 - Violence, Ethics and Fair-Play on Sport (Ethics and fair-play on sport; The doping and the “sport’s truth”; The violence associated with the sport) – allow the student to evidence the opportunities and threats to compliance with the ethics and fair codes of contemporary sports (objective 8) and to discuss the relationship between sport and violence (objective 9).
3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
A UC decorre com base em sessões teórico-práticas, nas quais se realizam exercícios, análise e debate de textos e/ou a dinamização de parte das sessões pelos alunos (individualmente ou em grupos), a partir de textos sugeridos ou pesquisados por eles. Prevê-se também que os alunos desenvolvam trabalho independente. A plataforma moodle facilita a partilha de recursos didácticos e a comunicação síncrona e assíncrona a distância. A avaliação incidirá em provas escritas e em trabalho(s) individuais e/ou de grupo. Na classificação final será ainda considerado o perfil sócio-afectivo do estudante. A avaliação decorre de acordo com um dos seguintes dois regimes:
A) Avaliação Contínua: 1 trabalho de grupo (30%) com apresentação oral em sessão colectiva + 2 frequência (30%+30%) + um trabalho individual, cuja natureza e temática são objecto de acordo entre o(a) aluno(a) e o docente (10%).
B) Avaliação Final: Exame (70%) + Trabalho de grupo com apresentação oral em sessão colectiva (30%). 3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The process of teaching and learning will be organized based on theoretical-practical sessions. Sessions dynamic is expected to appeal to the exercises of analysis and discussion of texts and work done by students, individually or in small groups, from texts previously suggested and/or researched by (the) students. Besides the collective sessions, held in the classroom, students develop independent work, individually and in groups. It will use the Moodle platform to facilitate the sharing of educational resources and synchronous and
asynchronous distance communication. The evaluation will include a written test’s about all subjects and in individually and/or group work(s). Final classification will consider socio-affective student skills to.
Students are encouraged to choose continuous evaluation but they can choose one of two ways: A) Continuous evaluation: 2 tests (30%+30%) + a working group (30%) + a short paper (10%) B) Comprehensive final exam (70%) + a working group (30%)
3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A natureza dos objectivos e o nível de formação dos alunos a quem se destina a presente proposta programática (alunos de 1º ciclo de estudos) apelam à preparação prévia dos conteúdos das sessões, favorecendo-se a discussão e análise dos mesmos “em sala”, sob a dinamização do Docente. De igual forma, supõe-se a realização de trabalhos individuais e/ou colectivos, de pesquisa e tratamento crítico de temas concretos, sob a orientação do docente. A realização de prova(s) escrita(s) para avaliação transversal dos conteúdos abordados complementa a avaliação de cada estudante, assegurando que todos os conteúdos são objecto de avaliação. Desta forma, crê-se ser possível contribuir para a aquisição de competências de nível superior que valorizam a avaliação, a problematização e o posicionamento crítico dos alunos sobre os domínios de conhecimento abordados.
3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The nature of the objectives and the training level of the students to whom is this proposed this syllabus (students in first cycle of the university studies) call for advance preparation of content of the sessions, encouraging the discussion and analysis of the same "classroom" under the supervision of the teacher. Similarly, it assumes the realization of individual and /or group work for research and critical treatment of specific topics under the supervision of the teacher. The student assessment is complemented with the development of written test designed to assess learning in all content provided. Thus, it is believed to be possible to contribute to the acquisition of higher-level skills that value the assessment, questioning and critical stance on students' areas of knowledge.
3.3.9. Bibliografia principal:
BOURDIEU, Pierre (1987). “Programme pour une sociologie du sport” in Choses Dites. Paris: Éditions Minuit. COAKLEY, Jay (2009). Sports in Society: Issues and Controversies. 10th edition. Boston: McGraw Hill DEVIS, José Devis (Coord.), (2001). La Educación Física - El deporte y da salud en el siglo XXI. Madrid: Marfil DEFRANCE, Jacques (1995). Sociologie du sport. Paris: La Decouverte
ELIAS, Norbert (1992). A Busca da excitação. Lisboa: Difel.
FERRANDO, Manuel García e outros (2002). Sociología del Deporte. Madrid: Alianza Editorial. NIXON, Howard L. e Frey, James H. (1996). A Sociology of Sport. Virginia: Wadsworth Pub. Co. MARIVOET, Salomé, (1998). Aspectos sociológicos do desporto. Lisboa: Livros Horizonte. MURPHY, P. et al, (1994). O Futebol no Banco dos Réus. Oeiras: Celta Editora
VIEIRA, José Eduardo Fanha, (2003). A Violência Associada ao Desporto: as opções legislativas no contexto histórico e sociológico. Lisboa: Instituto de Desporto de Portugal.