3.3.1. Unidade curricular:
Sociologia da Infância / Sociology of Childhood 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):
Maria Filomena Ferreira Mendes
3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Maria Filomena Ferreira Mendes
Rosalina Maria Pisco Costa
3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular:
A UC Soc. Infância tem como objectivo principal fornecer os instrumentos teóricos, conceptuais e
metodológicos necessários à compreensão crítica, sociologicamente ancorada, da diversidade, relatividade e complexidade da temática da criança e da infância na sociedade contemporânea.
Especificamente, os estudantes devem ser capazes de: a) caracterizar a criança como categoria social e a infância como estrutura geracional construída socio-historicamente; b) apresentar criticamente o percurso teórico de emergência e consolidação da Sociologia da Infância; c) desenvolver os pressupostos
epistemológicos, metodológicos e éticos subjacentes à investigação sociológica com crianças; d) discutir criticamente os principais eixos que enformam as culturas da infância; e) analisar criticamente o lugar da criança como actor social no quadro dos vários constrangimentos e possibilidades estruturais; f) reflectir de modo fundamentado sobre os principais temas que animam o debate sociológico neste domínio
3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit:
Sociology of the Childhood main goal is to provide students with the theoretical, conceptual and methodological tools to a critical understanding, sociologically anchored, on diversity, relativity and complexity around child and childhood issues in contemporary society.
Specifically, by the end of the semester students should be able to: a) characterize child as a social category and childhood as a generational structure socio-historically constructed; b) provide critical understanding on the theoretical emergence and consolidation of Sociology Childhood; c) develop the epistemological,
methodological and ethical underpinning of sociological research with children; d) critically discuss the main axes shape cultures of childhood; e) review the place of child as social actor within the various constraints and structural possibilities; f) reflect in a sustain way on the main themes that stimulate sociological debate in this domain.
3.3.5. Conteúdos programáticos:
I – Crianças e infância: conceitos, imagens e contextos
II – A construção sociológica da criança e a emergência de uma Sociologia da Infância III – Epistemologia, metodologia e ética nos estudos da infância
IV - As culturas da infância (imaginários, consumos, diferenciação e desigualdade) V – A criança como actor (autonomia, competências, saberes e modos de participação) VI – Criança e infância: temas & debates contemporâneos
3.3.5. Syllabus:
I - Children and childhood: concepts, images and contexts
II – The sociological construction of child and the emergence of sociology of childhood III - Epistemology, ethics and methodology in childhood studies
IV - Cultures of childhood (imaginary, consumption, differentiation and inequalities) V – Child as social actor (autonomy, competences, knowledge and ways of participation) VI – Childhood: contemporary themes & debates
3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Optativa para estudantes de 1.º ciclo, o programa da u.c. está estruturado de modo a apresentar os
concretamente: clarificação do objecto, conceitos e linguagem sociológica afim (Bloco I); construção e consolidação da Sociologia da Infância (Bloco II); apresentação dos pressupostos epistemológicos, metodológicos e éticos subjacentes à investigação sociológica com crianças (Bloco III); discussão dos principais eixos que enformam as culturas da infância (Bloco IV); e análise crítica do lugar da criança como actor social no quadro dos vários constrangimentos e possibilidades estruturais.
O último bloco (VI), transversal, procurar estimular o debate crítico e fundamentado em torno das principais questões que animam a questão social, a agenda política e mediática no que respeita à criança e à infância em geral. O objectivo é o de desenvolver competências de operacionalização da sociologia como disciplina científica (ao nível de teorias, conceitos, métodos e técnicas de investigação) na análise de material empírico e situações concretas. A pari passu com os diversos conteúdos programáticos, procurar-se-á olhar os temas do dia-a-dia com a linguagem específica deste campo científico. Este exercício afigura-se fundamental para a ruptura com o senso comum, tanto mais difícil e desafiador num domínio tão próximo do investigador quanto é o da criança e da infância.
3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes. Elective for undergraduate students, core syllabus of the course is structured to provide the grounds for Sociology of Childhood relevance as a specialized field: through the clarification of the object, basic concepts and specific language (Unit I); emergence and consolidation of Sociology of Childhood (Unit II); presentation of the epistemological, methodological and ethical underpinning of sociological research with children (Unit III); discussion of main axes shape cultures of childhood (Unit IV); review the place of child as social actor within the various constraints and structural possibilities (Unit V).
The last unit (VI), transversal, seeks to encourage critical debate on key questions that stimulate social issues, political and media agenda related with children and childhood in general. The aim is to develop skills from sociology as a scientific discipline (level of theories, concepts, research methods and techniques) in the analysis of empirical data and concrete situations, pari passu with syllabus development. This task is particularly important in order to overcome common sense obstacles but, simultaneously, extremely challenging once we’re dealing with such a close area as childhood.
3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Método expositivo e activo, acompanhamento tutorial presencial e a distância.
De acordo com o Regulamento Escolar Interno, os alunos podem optar entre avaliação contínua e avaliação por exame.
Avaliação contínua: prova escrita (40%) e ensaio com apresentação e discussão oral em aula (60%) Avaliação por exame: prova escrita (100%).
3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Lectures and practical lessons, tutorial follow up and e-learning solutions.
According to internal regulation, students may choose between a continuous assessment process or a final examination.
Continuous assessment: written examination (40%) and written essay with oral presentation and discussion in class (60%).
Final examination: written examination (100%).
3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
De forma genérica, pretende-se apresentar a Sociologia da Infância através de aulas teórico-práticas que insistem na dupla perspectiva da exposição e ilustração acompanhada de forma participada pelos estudantes. As metodologias expositivas visam alcançar os objectivos relacionados com a aquisição dos conhecimentos teóricos fundamentais (Blocos I-V). Estas competências são avaliadas essencialmente pela prova escrita. Adicionalmente, são utilizadas metodologias activas para alcançar os objectivos relacionados com o desenvolvimento da capacidade de reflectir de modo crítico e fundamentado sobre os principais temas que animam o debate sociológico em torno da criança e da infância na actualidade: discussão de textos seleccionados e outros materiais de trabalho (e.g. visionamento de documentários, participação em
conferências, pequenos exercícios individuais sobre estudos de caso). Os estudantes também desenvolvem ao longo do semestre um tema com orientação tutorial presencial e/ou a distância. Estas competências são avaliadas on-going mediante feedback da orientação tutorial e no final com apresentação e discussão oral em aula.
Além da sala de aula, o curso é estruturado de forma a associar soluções de ensino a distância que garantam a flexibilidade no processo de ensino-aprendizagem. Com recurso à plataforma de e-learning da Universidade (Moodle), semanalmente são disponibilizados e actualizados na intranet os sumários, apontamentos e bibliografia (com a indicação dos textos fundamentais).
3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes.
The course is developed through theoretical and practical lessons that emphasize both lectures and illustrations followed by students in an active participation way.
Lectures are organized in order to achieve objectives related with the acquisition of theoretical knowledge (Unit I-V). These skills are assessed mainly by written examination.
sociological debate around contemporary child and childhood by discussing selected texts and other work materials (e.g., media, conferences, small individual assignments on case studies). Students also develop a topic under tutorial supervising (including e-leaning solutions). These skills are evaluated by means of on- going feedback throughout the semester and at the end with the oral presentation and discussion in class. Beyond the classroom, the course is structured to associate, e-learning solutions that ensure flexibility in the leaning process. All of the contents of class lecture notes, summaries and bibliography (including fundamental texts), would be made available on a weekly basis through the students' page in the intranet using the
university e-learning platform (Moodle). 3.3.9. Bibliografia principal:
Almeida, Ana Nunes de (2009), Para uma Sociologia da Infância. Jogos de olhares, pistas de investigação, Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais.
Corsaro, W. (2005), The Sociology of Childhood, Thousand Oaks: Pine Forge Press.
Cunha, Vanessa (2007), O Lugar dos Filhos. Ideais, Práticas e significados. Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais.
Pinto, Manuel e Sarmento, Manuel Jacinto [Coord.] (1997), As crianças, contextos e identidades, Braga: Centro de Estudos da Criança da Universidade do Minho.
Prout, A. (2005), The Future of Childhood, London: Routledge.